Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору
Розглянуто провідні тенденції формування навчального розважального простору та особливості проектування дитячих закладів. Визначено основні планувальні закономірності побудови архітектурної структури та форми, а також відповідні прийоми проектування. Викладено основні архітектурно-планувальні вимог...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Publishing House "Helvetica"
2020-05-01
|
| Series: | теорія та практика дизайну |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jrnl.nau.edu.ua/index.php/Design/article/view/15045 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849691723053137920 |
|---|---|
| author | Людмила Миколаївна Бармашина Катерина Сергіївна Замрій |
| author_facet | Людмила Миколаївна Бармашина Катерина Сергіївна Замрій |
| author_sort | Людмила Миколаївна Бармашина |
| collection | DOAJ |
| description |
Розглянуто провідні тенденції формування навчального розважального простору та особливості проектування дитячих закладів. Визначено основні планувальні закономірності побудови архітектурної структури та форми, а також відповідні прийоми проектування. Викладено основні архітектурно-планувальні вимоги та рекомендації щодо проектування дитячих навчально-розважальних комплексів. Засвідчено, що в ході проектування будь-яких закладів для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку необхідно враховувати багато факторів, зокрема кількісний та якісний склад груп дітей, особливості їхнього розвитку, потреби та вимоги щодо системи позашкільного виховання і навчання. Зазначено, що освітній простір у широкому сенсі наразі розглядається як динамічна багаторівнева багатофункціональна система, яка має забезпечувати чітку взаємодію складових елементів. Тобто це ієрархічна структура середовищ різних рівнів - від глобальних до локальних, сімейних та навіть особистісних. У контексті даної статті розглядається рівень архітектурного середовища навчально-розважальних закладів та їхнє предметно-просторове наповнення як один із компонентів освітнього простору. Сьогодні необхідні конкретні та дієві заходи з модернізації дошкільної та шкільної освіти, зокрема за рахунок створення нового навчально-розважального середовища, оскільки існуючі дитячі заклади не відповідають вимогам сучасного суспільства.
У сучасних умовах пришвидшеного темпу міського життя гостро постає проблема дефіциту часу. Це зумовлює доцільність об’єднання дитячих освітніх, спортивних та розважальних закладів в одну багатофункціональну структуру, що виявляється у сучасному підході до формування навчально-розважального комплексу як нового типологічного об’єкту. Для таких нових об’єктів основним завданням є створення належних комфортних умов для соціалізації дитини та її адаптації в соціумі, а також повноцінний розумовий і фізичний розвиток, який має відбуватися завдяки інноваційним методикам і сучасним способам навчання. По суті до типологічної групи дитячих закладів для навчання, розвитку та розваг входять не тільки дитячі садки і школи, а й центри дозвілля, музеї, бібліотеки, спортзали, ігрові майданчики тощо. Практично в кожному громадському об’єкті можуть перебувати діти, тому системний та структурно-змістовний підхід передбачає розгляд відповідних архітектурно-просторових елементів як складових єдиної функціонально-типологічної одиниці |
| format | Article |
| id | doaj-art-e170d8effb1d49cd9c270c5f6774cd4f |
| institution | DOAJ |
| issn | 2415-8151 2786-8664 |
| language | English |
| publishDate | 2020-05-01 |
| publisher | Publishing House "Helvetica" |
| record_format | Article |
| series | теорія та практика дизайну |
| spelling | doaj-art-e170d8effb1d49cd9c270c5f6774cd4f2025-08-20T03:20:58ZengPublishing House "Helvetica"теорія та практика дизайну2415-81512786-86642020-05-012010.18372/2415-8151.20.15045Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального просторуЛюдмила Миколаївна Бармашина0Катерина Сергіївна Замрій1Національний авіаційний університетНаціональний авіаційний університет Розглянуто провідні тенденції формування навчального розважального простору та особливості проектування дитячих закладів. Визначено основні планувальні закономірності побудови архітектурної структури та форми, а також відповідні прийоми проектування. Викладено основні архітектурно-планувальні вимоги та рекомендації щодо проектування дитячих навчально-розважальних комплексів. Засвідчено, що в ході проектування будь-яких закладів для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку необхідно враховувати багато факторів, зокрема кількісний та якісний склад груп дітей, особливості їхнього розвитку, потреби та вимоги щодо системи позашкільного виховання і навчання. Зазначено, що освітній простір у широкому сенсі наразі розглядається як динамічна багаторівнева багатофункціональна система, яка має забезпечувати чітку взаємодію складових елементів. Тобто це ієрархічна структура середовищ різних рівнів - від глобальних до локальних, сімейних та навіть особистісних. У контексті даної статті розглядається рівень архітектурного середовища навчально-розважальних закладів та їхнє предметно-просторове наповнення як один із компонентів освітнього простору. Сьогодні необхідні конкретні та дієві заходи з модернізації дошкільної та шкільної освіти, зокрема за рахунок створення нового навчально-розважального середовища, оскільки існуючі дитячі заклади не відповідають вимогам сучасного суспільства. У сучасних умовах пришвидшеного темпу міського життя гостро постає проблема дефіциту часу. Це зумовлює доцільність об’єднання дитячих освітніх, спортивних та розважальних закладів в одну багатофункціональну структуру, що виявляється у сучасному підході до формування навчально-розважального комплексу як нового типологічного об’єкту. Для таких нових об’єктів основним завданням є створення належних комфортних умов для соціалізації дитини та її адаптації в соціумі, а також повноцінний розумовий і фізичний розвиток, який має відбуватися завдяки інноваційним методикам і сучасним способам навчання. По суті до типологічної групи дитячих закладів для навчання, розвитку та розваг входять не тільки дитячі садки і школи, а й центри дозвілля, музеї, бібліотеки, спортзали, ігрові майданчики тощо. Практично в кожному громадському об’єкті можуть перебувати діти, тому системний та структурно-змістовний підхід передбачає розгляд відповідних архітектурно-просторових елементів як складових єдиної функціонально-типологічної одиниціhttps://jrnl.nau.edu.ua/index.php/Design/article/view/15045Розвиток особистостіІгровийрозважальний та освітній просториНавчально-розважальний комплекс |
| spellingShingle | Людмила Миколаївна Бармашина Катерина Сергіївна Замрій Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору теорія та практика дизайну Розвиток особистості Ігровий розважальний та освітній простори Навчально-розважальний комплекс |
| title | Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору |
| title_full | Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору |
| title_fullStr | Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору |
| title_full_unstemmed | Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору |
| title_short | Провідні тенденції формування дитячого навчально-розважального простору |
| title_sort | провідні тенденції формування дитячого навчально розважального простору |
| topic | Розвиток особистості Ігровий розважальний та освітній простори Навчально-розважальний комплекс |
| url | https://jrnl.nau.edu.ua/index.php/Design/article/view/15045 |
| work_keys_str_mv | AT lûdmilamikolaívnabarmašina provídnítendencííformuvannâditâčogonavčalʹnorozvažalʹnogoprostoru AT katerinasergíívnazamríj provídnítendencííformuvannâditâčogonavčalʹnorozvažalʹnogoprostoru |