رابطه دانش واژگان زبان آموزان ایرانی و تماس خارج از کلاس آنان با محتوای خوانداری، شنیداری، و صوتیتصویری انگلیسی
درحالی که بخش بزرگی از یادگیری، خارج از فضای آموزشی روی میدهد، پژوهشهای اندکی بهمیزان و نوع فعالیتهای زبانآموزان در خارج از کلاس پرداختهاند. این پژوهش برآنست؛ میزان تماس خارج از کلاس زبانآموزان ایرانی با محتوای خوانشی، شنیداری، و صوتیتصویری انگلیسی را بررسی کرده و رابطة آن را با دانش واژگان...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2020-10-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_78583_7e80f230c846be43f696b838d4b80fd4.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | درحالی که بخش بزرگی از یادگیری، خارج از فضای آموزشی روی میدهد، پژوهشهای اندکی بهمیزان و نوع فعالیتهای زبانآموزان در خارج از کلاس پرداختهاند. این پژوهش برآنست؛ میزان تماس خارج از کلاس زبانآموزان ایرانی با محتوای خوانشی، شنیداری، و صوتیتصویری انگلیسی را بررسی کرده و رابطة آن را با دانش واژگان زبانآموزان بسنجد. بهاین منظور 88 دانشجوی سال اول کارشناسی رشتة آموزش زبان انگلیسی بهپرسشهای یکآزمون دانش واژگان و پرسشنامه پاسخ دادند. پایایی هر دو ابزار نیز محاسبه و تایید شد. نتایج حاکی از این بود که زبانآموزان بیشترین زمان را بهتماشای محتوای انگلیسی اعم از فیلم، سریال، و ویدیوهای اینترنتی اختصاص میدهند و گوشدادن و خواندن در جایگاههای بعدی قرار میگیرند. نتایج همبستگی پیرسون نیز نشانداد که تماشاکردن و گوشدادن بهمحتوای انگلیسی با دانش واژگان زبانآموزان همبستگی مثبت دارد. همچنین مشخص شد که عدم استفاده از زیرنویس و استفاده از زیرنویس انگلیسی بههنگام دیدن، دارای همبستگی مثبت با دانش واژگان زبانآموزان است. برای خواندن متون و استفاده از زیرنویس فارسی، اثر معناداری یافت نشد. یافتههای این پژوهش نشاندهندة محبوبیت و پتانسیل رسانههای صوتیتصویری برای گسترش واژگان و حاکی از اهمیت استفادة برنامههای آموزش زبان از این ابزار و همچنین تشویق و هدایت زبانآموزان بهاستفادة گسترده از آن است. |
|---|---|
| ISSN: | 2588-4123 2588-7521 |