Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii
W artykule przedstawione zostaną sposoby funkcjonowania studentów pierwszych lat, którzy rozpoczęli studia na Uniwersytecie Zielonogórskim w roku akademickim 2020/2021. Wówczas w Polsce na wszystkich uczelniach obowiązywała nauka zdalna, prowadzona z zastosowaniem odpowiednich narzędzi internetowyc...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pedagogical University of Krakow
2022-03-01
|
| Series: | Youth in Central and Eastern Europe |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ycee.uken.krakow.pl/article/view/9158 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849390734460846080 |
|---|---|
| author | Beata Trzop Maria Zielińska |
| author_facet | Beata Trzop Maria Zielińska |
| author_sort | Beata Trzop |
| collection | DOAJ |
| description |
W artykule przedstawione zostaną sposoby funkcjonowania studentów pierwszych lat, którzy rozpoczęli studia na Uniwersytecie Zielonogórskim w roku akademickim 2020/2021. Wówczas w Polsce na wszystkich uczelniach obowiązywała nauka zdalna, prowadzona z zastosowaniem odpowiednich narzędzi internetowych. Zasadne wydawało się pytanie o konsekwencje takiej sytuacji dla studentów. W warunkach normalnych podjęcie nauki w szkole wyższej wiąże się często z wyprowadzką z domu, podjęciem dodatkowej pracy, większym zakresem samodzielności, tj. wystąpieniem klasycznych markerów dorosłości. W warunkach pandemii ten proces nawet się nie rozpoczął. Studenci pozostali w swoich domach pod opieką rodziców. Stawiamy tezę, iż zdalna edukacja spowodowała dekompozycję klasycznych desygnatów roli studenta. Po zakończeniu fazy adolescencji i zamknięciu/wygaśnięciu roli ucznia szkoły średniej nie nastąpiło przejście do roli studenta i do fazy wczesnej dorosłości w takim wymiarze, jak odbyłoby się to w trybie normalnym.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-e05bdfb8992f48e4aed45e2d48437451 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2720-4049 |
| language | English |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Pedagogical University of Krakow |
| record_format | Article |
| series | Youth in Central and Eastern Europe |
| spelling | doaj-art-e05bdfb8992f48e4aed45e2d484374512025-08-20T03:41:22ZengPedagogical University of KrakowYouth in Central and Eastern Europe2720-40492022-03-01913Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemiiBeata Trzop0Maria Zielińska1Uniwersytet ZielonogórskiUniwersytet Zielonogórski W artykule przedstawione zostaną sposoby funkcjonowania studentów pierwszych lat, którzy rozpoczęli studia na Uniwersytecie Zielonogórskim w roku akademickim 2020/2021. Wówczas w Polsce na wszystkich uczelniach obowiązywała nauka zdalna, prowadzona z zastosowaniem odpowiednich narzędzi internetowych. Zasadne wydawało się pytanie o konsekwencje takiej sytuacji dla studentów. W warunkach normalnych podjęcie nauki w szkole wyższej wiąże się często z wyprowadzką z domu, podjęciem dodatkowej pracy, większym zakresem samodzielności, tj. wystąpieniem klasycznych markerów dorosłości. W warunkach pandemii ten proces nawet się nie rozpoczął. Studenci pozostali w swoich domach pod opieką rodziców. Stawiamy tezę, iż zdalna edukacja spowodowała dekompozycję klasycznych desygnatów roli studenta. Po zakończeniu fazy adolescencji i zamknięciu/wygaśnięciu roli ucznia szkoły średniej nie nastąpiło przejście do roli studenta i do fazy wczesnej dorosłości w takim wymiarze, jak odbyłoby się to w trybie normalnym. https://ycee.uken.krakow.pl/article/view/9158rola studentapandemiamarkery dorosłościwschodząca dorosłośćpokolenie |
| spellingShingle | Beata Trzop Maria Zielińska Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii Youth in Central and Eastern Europe rola studenta pandemia markery dorosłości wschodząca dorosłość pokolenie |
| title | Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii |
| title_full | Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii |
| title_fullStr | Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii |
| title_full_unstemmed | Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii |
| title_short | Dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego. Narracje studentów pierwszych lat o doświadczeniach związanych z wchodzeniem w dorosłość w czasach pandemii |
| title_sort | dekompozycja roli studenta jako efekt nauczania zdalnego narracje studentow pierwszych lat o doswiadczeniach zwiazanych z wchodzeniem w doroslosc w czasach pandemii |
| topic | rola studenta pandemia markery dorosłości wschodząca dorosłość pokolenie |
| url | https://ycee.uken.krakow.pl/article/view/9158 |
| work_keys_str_mv | AT beatatrzop dekompozycjarolistudentajakoefektnauczaniazdalnegonarracjestudentowpierwszychlatodoswiadczeniachzwiazanychzwchodzeniemwdorosłoscwczasachpandemii AT mariazielinska dekompozycjarolistudentajakoefektnauczaniazdalnegonarracjestudentowpierwszychlatodoswiadczeniachzwiazanychzwchodzeniemwdorosłoscwczasachpandemii |