ПРИОРИТЕТНОЕ ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ ИЗУЧЕНИЯ СТРЕССОВ СТУДЕНТОВ: МЕТА-АНАЛИЗ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ SCOPUS 2023
Мета-анализ научных статей Scopus 2023 дал возможность выделить в приоритетном проблемном поле изучения стрессов студентов 3 направления исследований:1) проблема детерминации стресса студентов и его связь с учебно-профессиональными факторами (52%): аффективных реакций на реальные стрессоры и роли фи...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cifra Publishing House
2024-10-01
|
| Series: | Cifra: Психология |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://psychology.cifra.science/archive/4-5-2024-october/10.60797/PSY.2024.5.5 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Мета-анализ научных статей Scopus 2023 дал возможность выделить в приоритетном проблемном поле изучения стрессов студентов 3 направления исследований:1) проблема детерминации стресса студентов и его связь с учебно-профессиональными факторами (52%): аффективных реакций на реальные стрессоры и роли физической активности; барьеров и стратегий преодоления трудностей; взаимодействия стресса, нарушений сна, тревоги и депрессии; воспринимаемого стресса и осведомленности о планировании карьеры; насилия на свиданиях и его связи с тревогой, депрессией и стрессом; перфекционизма, локуса контроля и академического стресса; прогнозирования успеваемости и влияния стресса, устойчивости, вовлеченности на установки роста; связи между академическим стрессом во время экзаменов, пищевым поведением и симптомами заболеваний кишечника; связи между академическим стрессом и депрессией с применением модели опосредованной цепи с учетом негативных эмоций, качества сна и социальной поддержки; связи между академическим стрессом, нарушениями сна, симптомами депрессии, академической успеваемостью и сдерживающей ролью находчивости; скрытых профилей профессиональной идентичности и их связи со стрессом и стилями совладания; стресса и использования времени;2) проблема особенностей стресса студентов в условиях пандемии COVID-19 и постковидный период (28%): влияния COVID-19 на стресс, страх, способность к самостоятельному обучению и устойчивость; воспринимаемого академического стресса; использования социальных сетей; причин высокого уровня стресса при использовании платформы электронного обучения; стресса изоляции;3) проблема профилактики стрессов студенческой молодежи (20%): влияния обучения навыкам решения проблем на устойчивость, воспринимаемый стресс и самоэффективность; влияния смехотерапии, применяемой перед имитационным обучением, на состояние тревожности, воспринимаемые уровни стресса, уверенность в себе и удовлетворенность; влияния хатха-йоги и медитации на академический стресс; поддержки здорового уровня (норма уровня) стресса (эустресса) и тревожности, приводящей к повышению ответственности и дисциплинированности; психобиологических эффектов практики Мано Шакти Йоги. |
|---|---|
| ISSN: | 3034-1604 |