La asignatura Historia del mundo contemporáneo en el preuniversitario
La política educacional cubana está centrada en un proceso de transformaciones para su perfeccionamiento, donde tienen lugar cambios curriculares en los diferentes niveles. La aplicación de los programas de estudio enfrenta el reto de aplicar una nueva concepción para el tratamiento de los contenido...
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Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"
2023-12-01
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| Series: | Revista MENDIVE |
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| Online Access: | https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3566 |
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| author | Jhoannis Jacinto Rodríguez Avalos Anairis Atalís Santa Cruz Leonardo Ramón Marín LLaver Eduardo Rafael Águila Turiño |
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| description | La política educacional cubana está centrada en un proceso de transformaciones para su perfeccionamiento, donde tienen lugar cambios curriculares en los diferentes niveles. La aplicación de los programas de estudio enfrenta el reto de aplicar una nueva concepción para el tratamiento de los contenidos desde una didáctica desarrolladora. El presente artículo tiene como objetivo socializar el perfeccionamiento en la práctica de la impartición de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo en el nivel preuniversitario. El resultado presentado se basó en el estudio teórico y la sistematización de experiencias vividas acerca de cómo se concibió el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador de esta asignatura y las posibilidades de ser perfeccionado, a partir del diagnóstico. El contexto educativo en que tuvo lugar el estudio fue el Instituto Preuniversitario Urbano “Eduardo García Delgado”, municipio Trinidad, de la provincia Sancti Spíritus. Se siguió una metodología esencialmente cualitativa, donde se emplearon los métodos teóricos análisis−síntesis e inductivo−deductivo y los empíricos revisión de documentos, sistematización de experiencias, encuesta y entrevista. Los resultados a los que se arribó permitieron llegar a la conclusión de que, con la aplicación de las estrategias didácticas desarrolladoras, basadas en el diagnóstico que consideró las potencialidades y carencias, fue posible cumplir los objetivos de la referida asignatura, para que los estudiantes comprendieran los procesos, fenómenos y hechos históricos contemporáneos de manera integral, desde una visión económica, social, política, filosófica y cultural, para valorarlos críticamente y asumir una posición revolucionaria frente a sus manifestaciones concretas. |
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| institution | OA Journals |
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| language | Spanish |
| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" |
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| series | Revista MENDIVE |
| spelling | doaj-art-dd571b90fdf54c07a6110965207f85ab2025-08-20T01:55:22ZspaUniversidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"Revista MENDIVE1815-76962023-12-01221e3566e35662948La asignatura Historia del mundo contemporáneo en el preuniversitarioJhoannis Jacinto Rodríguez Avalos0https://orcid.org/0000-0002-6273-0784Anairis Atalís Santa Cruz1https://orcid.org/0000-0002-6898-4160Leonardo Ramón Marín LLaver2https://orcid.org/0000-0002-2360-2472Eduardo Rafael Águila Turiño3https://orcid.org/0000-0002-2659-6020Instituto Preuniversitario Urbano "Eduardo García Delgado". CubaUniversidad de Sancti Spíritus "José Martí Pérez". CubaUniversidad Técnica de Manabí. Ecuador.Centro Universitario Municipal "Julio Antonio Mella". Trinidad, CubaLa política educacional cubana está centrada en un proceso de transformaciones para su perfeccionamiento, donde tienen lugar cambios curriculares en los diferentes niveles. La aplicación de los programas de estudio enfrenta el reto de aplicar una nueva concepción para el tratamiento de los contenidos desde una didáctica desarrolladora. El presente artículo tiene como objetivo socializar el perfeccionamiento en la práctica de la impartición de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo en el nivel preuniversitario. El resultado presentado se basó en el estudio teórico y la sistematización de experiencias vividas acerca de cómo se concibió el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador de esta asignatura y las posibilidades de ser perfeccionado, a partir del diagnóstico. El contexto educativo en que tuvo lugar el estudio fue el Instituto Preuniversitario Urbano “Eduardo García Delgado”, municipio Trinidad, de la provincia Sancti Spíritus. Se siguió una metodología esencialmente cualitativa, donde se emplearon los métodos teóricos análisis−síntesis e inductivo−deductivo y los empíricos revisión de documentos, sistematización de experiencias, encuesta y entrevista. Los resultados a los que se arribó permitieron llegar a la conclusión de que, con la aplicación de las estrategias didácticas desarrolladoras, basadas en el diagnóstico que consideró las potencialidades y carencias, fue posible cumplir los objetivos de la referida asignatura, para que los estudiantes comprendieran los procesos, fenómenos y hechos históricos contemporáneos de manera integral, desde una visión económica, social, política, filosófica y cultural, para valorarlos críticamente y asumir una posición revolucionaria frente a sus manifestaciones concretas.https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3566enseñanza de la historiadiagnósticosistematización de experiencias. |
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