Alunos com TEA como desencadeadores de processos formativos
Este estudo busca refletir sobre como os alunos com TEA podem desencadear mudanças nos processos formativos nas escolas regulares para facilitar a aprendizagem de todos os alunos. Apresenta a evolução da nosologia do TEA considerando que o professor deve conhecer cada aluno para que possa acompanhar...
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Universidade Estadual Paulista
2018-12-01
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| Series: | Revista on line de Política e Gestão Educacional |
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| author | Sandra Cordeiro de Melo Mylene Cristina Santiago |
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| description | Este estudo busca refletir sobre como os alunos com TEA podem desencadear mudanças nos processos formativos nas escolas regulares para facilitar a aprendizagem de todos os alunos. Apresenta a evolução da nosologia do TEA considerando que o professor deve conhecer cada aluno para que possa acompanhar o seu processo de aprendizagem e, se distanciar o suficiente para perceber as demandas da turma. Busca, em uma pesquisa realizada com professores de escolas de ensino fundamental do Estado do RJ, analisar relatos sobre suas atuações em sala quando nesta participa pelo menos um aluno com TEA. Propõe que as tecnologias assistivas, utilizadas e conhecidas principalmente pelos professores da Educação Especial, podem servir de poderoso instrumento quando utilizadas pelo professor da sala de aula regular. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| series | Revista on line de Política e Gestão Educacional |
| spelling | doaj-art-dc709f623abc4fe7a59781848830e5bc2025-08-20T03:52:27ZengUniversidade Estadual PaulistaRevista on line de Política e Gestão Educacional1519-90292018-12-0122210.22633/rpge.unesp.v22.nesp2.dez.2018.119196934Alunos com TEA como desencadeadores de processos formativosSandra Cordeiro de Melo0Mylene Cristina Santiago1Universidade Federal do Rio de Janeiro – (UFRJ), Praia Vermelha.Universidade Federal de Juiz de Fora – (UFJF), Bairro MartelosEste estudo busca refletir sobre como os alunos com TEA podem desencadear mudanças nos processos formativos nas escolas regulares para facilitar a aprendizagem de todos os alunos. Apresenta a evolução da nosologia do TEA considerando que o professor deve conhecer cada aluno para que possa acompanhar o seu processo de aprendizagem e, se distanciar o suficiente para perceber as demandas da turma. Busca, em uma pesquisa realizada com professores de escolas de ensino fundamental do Estado do RJ, analisar relatos sobre suas atuações em sala quando nesta participa pelo menos um aluno com TEA. Propõe que as tecnologias assistivas, utilizadas e conhecidas principalmente pelos professores da Educação Especial, podem servir de poderoso instrumento quando utilizadas pelo professor da sala de aula regular.https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11919Transtorno do espectro autistaTecnologias assistivasProcesso ensino-aprendizagem. |
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