Sociedades de debate generadoras de cultura(s) de paz: estudio de caso en diez colegios de Panamá, Colombia, Perú y Chile
El presente artículo expone los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar los aportes de diez sociedades de debate escolar de Panamá, Colombia, Perú y Chile en la generación de culturas de paz. Para ello, se planteó una investigación con alcance explicativo, bajo un enfoque cualitativo, y...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Técnica Particular de Loja
2024-12-01
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| Series: | Revista de Cultura de Paz |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistadeculturadepaz.com/index.php/culturapaz/article/view/209 |
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| Summary: | El presente artículo expone los resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar los aportes de diez sociedades de debate escolar de Panamá, Colombia, Perú y Chile en la generación de culturas de paz. Para ello, se planteó una investigación con alcance explicativo, bajo un enfoque cualitativo, y un diseño de estudio de casos múltiples. Este enfoque implicó la realización de cinco fases y el uso de técnicas e instrumentos como la revisión de literatura y sitios web, observación participante, cuestionarios, encuestas, entrevistas y grupos de discusión con estudiantes y docentes de las sociedades seleccionadas. Los resultados obtenidos mostraron que, debido a su naturaleza, las sociedades de debate escolar fomentan valores, actitudes y comportamientos que favorecen la generación de una cultura de paz. Asimismo, estas sociedades se presentan como una herramienta pedagógica que contribuye a la formación integral de los estudiantes, potenciando sus capacidades comunicativas, argumentativas, analíticas y creativas. En conclusión, se puede afirmar que, al ser concebidas como espacios de formación, las sociedades de debate buscan promover el respeto, la empatía, la asertividad, el diálogo, la escucha activa y la sana competencia; como elementos esenciales para la generación de culturas de paz en América Latina.
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| ISSN: | 2631-2700 |