İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi
İLAHİYAT EĞİTİM SÜRECİNİN AHLAKİ YARGI GELİŞİMİNE ETKİSİ ÖZET Bu çalışma, hazırlık ve son sınıf öğrencilerini karşılaştırmak suretiyle İlahiyat eğitim sürecinin ahlaki yargı gelişimine etkisini ortaya koymayı amaç edinmektedir. Araştırmanın teorisi, Jean Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramı doğrultus...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Mehmet Bahçekapılı
2023-06-01
|
| Series: | Türkiye Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2898486 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849471929467011072 |
|---|---|
| author | Muhyettin Özen |
| author_facet | Muhyettin Özen |
| author_sort | Muhyettin Özen |
| collection | DOAJ |
| description | İLAHİYAT EĞİTİM SÜRECİNİN AHLAKİ YARGI GELİŞİMİNE ETKİSİ
ÖZET
Bu çalışma, hazırlık ve son sınıf öğrencilerini karşılaştırmak suretiyle İlahiyat eğitim sürecinin ahlaki yargı gelişimine etkisini ortaya koymayı amaç edinmektedir. Araştırmanın teorisi, Jean Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramı doğrultusunda Lawrence Kohlberg tarafından geliştirilen Ahlaki Yargı Basamakları’na dayanmaktadır. Nicel yöntemin esas alındığı araştırmada, öğrencileri karşılaştırmak için “Genel Tarama Modeli”, ahlaki yargıyı ölçmek için ise "Ahlaki Yargı Testi (MUT)" kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında bünyelerinde hazırlık ve son sınıf öğrencileri olan İlahiyat Fakülteleri oluşturmuştur. Amaçlı örnekleme yoluyla seçilen 7 fakültedeki öğrenciler, araştırmanın örneklemini; araştırmaya gönüllü katılan ve veri toplama araçlarını doğru bir şekilde dolduran 1259 öğrenci ise, araştırma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada, İlahiyat eğitimini tamamlayan öğrencilerin neyin en iyi ve neyin en kötü olduğuna dair ahlaki duygularının, hazırlık öğrencilerinden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ancak MUT’un tümüne dair yapılan değerlendirmede, bu duyguların kendi içerisinde tutarlı olmadığı saptanmıştır. Çünkü 4. sınıf öğrencileri en üst ve en alt ahlaki duygulara odaklandıkları halde, bunların günlük hayatla ilişkilendirme noktasında rasyonel davranmadıkları tespit edilmiştir. Bu nedenle İlahiyat eğitimini tamamlayan öğrenciler, ahlaki yargılama yeteneğinde (MUT) olumsuz yönde ayrışmıştır.
Anahtar Kelimeler: İlahiyat, Din Eğitimi, Ahlaki Yargı |
| format | Article |
| id | doaj-art-d6db2e89898a46f5aa08091e9a5c1403 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2149-9845 2636-7807 |
| language | English |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Mehmet Bahçekapılı |
| record_format | Article |
| series | Türkiye Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi |
| spelling | doaj-art-d6db2e89898a46f5aa08091e9a5c14032025-08-20T03:24:39ZengMehmet BahçekapılıTürkiye Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi2149-98452636-78072023-06-0115558110.53112/tudear.12374671227İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine EtkisiMuhyettin Özen0VAN YÜZÜNCÜ YIL ÜNİVERSİTESİİLAHİYAT EĞİTİM SÜRECİNİN AHLAKİ YARGI GELİŞİMİNE ETKİSİ ÖZET Bu çalışma, hazırlık ve son sınıf öğrencilerini karşılaştırmak suretiyle İlahiyat eğitim sürecinin ahlaki yargı gelişimine etkisini ortaya koymayı amaç edinmektedir. Araştırmanın teorisi, Jean Piaget’in Bilişsel Gelişim Kuramı doğrultusunda Lawrence Kohlberg tarafından geliştirilen Ahlaki Yargı Basamakları’na dayanmaktadır. Nicel yöntemin esas alındığı araştırmada, öğrencileri karşılaştırmak için “Genel Tarama Modeli”, ahlaki yargıyı ölçmek için ise "Ahlaki Yargı Testi (MUT)" kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında bünyelerinde hazırlık ve son sınıf öğrencileri olan İlahiyat Fakülteleri oluşturmuştur. Amaçlı örnekleme yoluyla seçilen 7 fakültedeki öğrenciler, araştırmanın örneklemini; araştırmaya gönüllü katılan ve veri toplama araçlarını doğru bir şekilde dolduran 1259 öğrenci ise, araştırma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada, İlahiyat eğitimini tamamlayan öğrencilerin neyin en iyi ve neyin en kötü olduğuna dair ahlaki duygularının, hazırlık öğrencilerinden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ancak MUT’un tümüne dair yapılan değerlendirmede, bu duyguların kendi içerisinde tutarlı olmadığı saptanmıştır. Çünkü 4. sınıf öğrencileri en üst ve en alt ahlaki duygulara odaklandıkları halde, bunların günlük hayatla ilişkilendirme noktasında rasyonel davranmadıkları tespit edilmiştir. Bu nedenle İlahiyat eğitimini tamamlayan öğrenciler, ahlaki yargılama yeteneğinde (MUT) olumsuz yönde ayrışmıştır. Anahtar Kelimeler: İlahiyat, Din Eğitimi, Ahlaki Yargıhttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2898486theologyreligious educationmoral judgmenti̇lahiyatdin eğitimiahlaki yargı |
| spellingShingle | Muhyettin Özen İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi Türkiye Din Eğitimi Araştırmaları Dergisi theology religious education moral judgment i̇lahiyat din eğitimi ahlaki yargı |
| title | İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi |
| title_full | İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi |
| title_fullStr | İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi |
| title_full_unstemmed | İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi |
| title_short | İlahiyat Eğitim Sürecinin Ahlaki Yargı Gelişimine Etkisi |
| title_sort | ilahiyat egitim surecinin ahlaki yargi gelisimine etkisi |
| topic | theology religious education moral judgment i̇lahiyat din eğitimi ahlaki yargı |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2898486 |
| work_keys_str_mv | AT muhyettinozen ilahiyategitimsurecininahlakiyargıgelisimineetkisi |