Discurso e governamentalidade como operadores na pesquisa de currículo e política curricular
O artigo debate, do ponto de vista teórico-metodológico, a potência das noções de discurso e governamentalidade na prática de pesquisa em currículo e políticas educacionais e curriculares, tendo como matéria de reflexão as investigações que um grupo de docentes e pesquisadores vem desenvolvendo na...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2025-03-01
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| Series: | Perspectiva |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/99454 |
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| author | Maria Manuela Alves Garcia Mara Rejane Vieira Osório |
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| collection | DOAJ |
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O artigo debate, do ponto de vista teórico-metodológico, a potência das noções de discurso e governamentalidade na prática de pesquisa em currículo e políticas educacionais e curriculares, tendo como matéria de reflexão as investigações que um grupo de docentes e pesquisadores vem desenvolvendo na pós-graduação em educação de uma universidade pública brasileira. Essas investigações têm como tema as mudanças nos currículos de formação profissional dos docentes e na Educação Básica, e as transformações nas formas de profissionalidade docente, ao longo das últimas décadas, na relação com as políticas educacionais e curriculares oficiais. O artigo está organizado em três seções, além da introdução. Primeiramente, discute a herança de algumas contribuições de autores da Sociologia e da Sociolinguística para o entendimento contemporâneo da noção de discurso. Na segunda seção do texto, realiza um debate das noções de discurso e governamentalidade a partir de Michel Foucault, entendendo o discurso da política como prática de poder e tecnologia que institui formas de governo da conduta da escola e dos agentes escolares. Nesse sentido, argumenta que as políticas educacionais oficiais têm precarizado os currículos e o trabalho docente no sentido de submetê-los às demandas do mercado e às políticas de padronização nacional e auditoria externa. Por último, conclui com uma exposição de aspectos procedimentais do uso na pesquisa das noções de discurso e enunciado, ressaltando a exigência de rigor na seleção de documentos e discursos e o seu tratamento enquanto monumentos.
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| format | Article |
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| issn | 0102-5473 2175-795X |
| language | English |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| series | Perspectiva |
| spelling | doaj-art-d5ee2d80f57449dfb4cf0d2d176899492025-08-20T02:51:43ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2025-03-0143310.5007/2175-795X.2025.e99454Discurso e governamentalidade como operadores na pesquisa de currículo e política curricularMaria Manuela Alves Garcia0https://orcid.org/0000-0003-0127-4276Mara Rejane Vieira Osório1https://orcid.org/0000-0003-3703-5226Universidade Federal de PelotasUniversidade Federal de Pelotas O artigo debate, do ponto de vista teórico-metodológico, a potência das noções de discurso e governamentalidade na prática de pesquisa em currículo e políticas educacionais e curriculares, tendo como matéria de reflexão as investigações que um grupo de docentes e pesquisadores vem desenvolvendo na pós-graduação em educação de uma universidade pública brasileira. Essas investigações têm como tema as mudanças nos currículos de formação profissional dos docentes e na Educação Básica, e as transformações nas formas de profissionalidade docente, ao longo das últimas décadas, na relação com as políticas educacionais e curriculares oficiais. O artigo está organizado em três seções, além da introdução. Primeiramente, discute a herança de algumas contribuições de autores da Sociologia e da Sociolinguística para o entendimento contemporâneo da noção de discurso. Na segunda seção do texto, realiza um debate das noções de discurso e governamentalidade a partir de Michel Foucault, entendendo o discurso da política como prática de poder e tecnologia que institui formas de governo da conduta da escola e dos agentes escolares. Nesse sentido, argumenta que as políticas educacionais oficiais têm precarizado os currículos e o trabalho docente no sentido de submetê-los às demandas do mercado e às políticas de padronização nacional e auditoria externa. Por último, conclui com uma exposição de aspectos procedimentais do uso na pesquisa das noções de discurso e enunciado, ressaltando a exigência de rigor na seleção de documentos e discursos e o seu tratamento enquanto monumentos. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/99454DiscursoGovernamentalidadePolítica curricular |
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