Barnehageovertakelse – en svært realistisk praksis
Barnehagelærerutdanningen er en profesjonsutdanning der det legges stor vekt på praksis. Denne skal bidra til kontinuitet og progresjon i studiet, og til å skape sammenheng mellom teoretisk og praktisk kompetanse. Likevel mener nyutdannede barnehagelærere at gapet mellom utdanningen og barnehagehve...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-02-01
|
| Series: | Nordisk Barnehageforskning |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/611 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Barnehagelærerutdanningen er en profesjonsutdanning der det legges stor vekt på praksis. Denne skal bidra til kontinuitet og progresjon i studiet, og til å skape sammenheng mellom teoretisk og praktisk kompetanse. Likevel mener nyutdannede barnehagelærere at gapet mellom utdanningen og barnehagehverdagen er stort. Siden 2005 har Dronning Mauds Minne høgskole gjennomført en ukes barnehageovertakelse i tillegg til ordinær praksis. Denne studien har som mål å finne ut hvordan studentene erfarer en slik barnehageovertakelse. 79 studenter deltok i en spørreundersøkelse etter gjennomført barnehageovertakelse. Studentene vurderer barnehageovertakelse som realistisk og lærerik. De opplever at de ansatte i barnehagen gir dem stor frihet, og at de får et stort ansvar. Samarbeidet studentene har med hverandre og med barnehagene, fremheves også. Barnehageovertakelse kan dermed bidra til å gjøre studentene bedre rustet som profesjonsutøvere i barnehagen. At de får bedre tid til å forberede overtakelsen, og at den kan gjennomføres i god tid før eksamen, blir av studentene fremhevet som mulige forbedringer. Mer tid til refleksjoner over læringsutbytter, og gjerne med en lærer som veileder, kan og gjøre barnehageovertakelsen mer lærerik.
ENGLISH ABSTRACT
Adoption of Early Childhood Education and Care Institutions – Authentic Practice
A profession is defined by the completion of specialized professional training, and in teacher training for Early Childhood Education and Care nstitutions (ECEC), there is a strong emphasis on practical experience. This practical training aims to foster continuity, coherence, and progression in the student’s journey towards becoming a proficient ECEC practitioner. However, newly qualified ECEC teachers often perceive a considerable gap between their formal education and the realities of daily life in ECEC settings. Since 2005, Queen Maud University College has implemented ECEC adoption, in addition to regular practical training. This study explores student’s experiences after one week of ECEC adoption. 79 students filled out a questionnaire. Students view ECEC adoption as an authentic and educational experience. Consequently, ECEC adoption plays a pivotal role in equipping students with the skills and knowledge required to excel as professionals in the ECEC sector. Students suggest a few potential improvements. These include allocating more time for preparations and ensuring that ECEC adoption does not coincide closely with exams. Additionally, dedicating more time for reflection on learning outcomes, under the guidance of supervision, could enhance the value of ECEC adoption.
|
|---|---|
| ISSN: | 1890-9167 |