La pédagogie du projet
[Résumé généré par ChatGPT] Vue d’ensemble : Ce numéro de Babylonia est consacré à la pédagogie du projet appliquée à l’enseignement des langues. Il explore comment cette approche développe l’autonomie, la motivation et des compétences langagières ancrées dans des situations réelles. Contribu...
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| Format: | Article |
|---|---|
| Language: | deu |
| Published: |
Association Babylonia Switzerland
2025-06-01
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| Series: | Babylonia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/660 |
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| _version_ | 1850166712583847936 |
|---|---|
| collection | DOAJ |
| description |
[Résumé généré par ChatGPT]
Vue d’ensemble :
Ce numéro de Babylonia est consacré à la pédagogie du projet appliquée à l’enseignement des langues. Il explore comment cette approche développe l’autonomie, la motivation et des compétences langagières ancrées dans des situations réelles.
Contributions clés :
L’éditorial évoque les bouleversements récents (attentats du 11 septembre, disparition de Swissair) comme un signal pour repenser l’école sur des bases plus humaines. La pédagogie de projet y est défendue comme outil d’engagement et de responsabilisation.
Pierre Mahieu en présente les fondements théoriques en distinguant pédagogie, didactique et projet. Il souligne l’importance de la réflexion des apprenants, de la collaboration et de l’interdisciplinarité dans les apprentissages linguistiques.
Mireille Venturelli compare la pédagogie de projet à d’autres approches actives (différenciation, simulation globale). Elle propose des stratégies concrètes pour la mettre en œuvre, notamment en classe de langue.
Des enseignants suisses témoignent de leurs expériences de projets pédagogiques, allant du conte à l’histoire, en passant par la géographie ou l’économie. Ces récits montrent une forte implication des élèves et une amélioration des compétences orales et écrites.
Des retours d’élèves et d’enseignants confirment les effets positifs sur l’expression personnelle et le travail en équipe. Un entretien met en lumière le rôle des langues dans des projets interdisciplinaires au secondaire professionnel.
Conclusion :
Ce numéro fait la promotion d’une pédagogie de projet porteuse de sens, adaptée à une école moderne et inclusive. Elle permet une vraie rencontre avec les langues, les autres, et soi-même, dans un esprit d’ouverture et de créativité.
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| format | Article |
| id | doaj-art-d359f03fba81412388f7a22f4d4cf6d6 |
| institution | OA Journals |
| issn | 1420-0007 2673-6454 |
| language | deu |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | Association Babylonia Switzerland |
| record_format | Article |
| series | Babylonia |
| spelling | doaj-art-d359f03fba81412388f7a22f4d4cf6d62025-08-20T02:21:21ZdeuAssociation Babylonia SwitzerlandBabylonia1420-00072673-64542025-06-013La pédagogie du projet [Résumé généré par ChatGPT] Vue d’ensemble : Ce numéro de Babylonia est consacré à la pédagogie du projet appliquée à l’enseignement des langues. Il explore comment cette approche développe l’autonomie, la motivation et des compétences langagières ancrées dans des situations réelles. Contributions clés : L’éditorial évoque les bouleversements récents (attentats du 11 septembre, disparition de Swissair) comme un signal pour repenser l’école sur des bases plus humaines. La pédagogie de projet y est défendue comme outil d’engagement et de responsabilisation. Pierre Mahieu en présente les fondements théoriques en distinguant pédagogie, didactique et projet. Il souligne l’importance de la réflexion des apprenants, de la collaboration et de l’interdisciplinarité dans les apprentissages linguistiques. Mireille Venturelli compare la pédagogie de projet à d’autres approches actives (différenciation, simulation globale). Elle propose des stratégies concrètes pour la mettre en œuvre, notamment en classe de langue. Des enseignants suisses témoignent de leurs expériences de projets pédagogiques, allant du conte à l’histoire, en passant par la géographie ou l’économie. Ces récits montrent une forte implication des élèves et une amélioration des compétences orales et écrites. Des retours d’élèves et d’enseignants confirment les effets positifs sur l’expression personnelle et le travail en équipe. Un entretien met en lumière le rôle des langues dans des projets interdisciplinaires au secondaire professionnel. Conclusion : Ce numéro fait la promotion d’une pédagogie de projet porteuse de sens, adaptée à une école moderne et inclusive. Elle permet une vraie rencontre avec les langues, les autres, et soi-même, dans un esprit d’ouverture et de créativité. https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/660PDF3/2001 |
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