Inducción y analogía en las éticas aplicadasen proyectos socioeducativos
El presente trabajo busca las ventajas de articular la inducción y la analogía con las éticas aplicadas en proyectos socioeducativos. La revisión de artículos muestra que en los proyectos sociales predominan las éticas principialistas, a las que subyace una lógica deductiva, pero algunos estudios r...
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| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Politécnica Salesiana
2025-01-01
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| Series: | Sophía: Colección de Filosofía de la Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/9611 |
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| author | María Teresa Yurén Camarena Elena Rodríguez Roa Miriam de la Cruz Reyes |
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El presente trabajo busca las ventajas de articular la inducción y la analogía con las éticas aplicadas en proyectos socioeducativos. La revisión de artículos muestra que en los proyectos sociales predominan las éticas principialistas, a las que subyace una lógica deductiva, pero algunos
estudios revelan éticas aplicadas de corte dialógico y crítico estructuradas con la inducción y la analogía. Se examinan posiciones teóricas sobre el estatuto de las éticas aplicadas, confirmando que
la inducción y la analogía están presentes, tanto en la casuística que culmina en la construcción
de máximas o criterios prudenciales como en procedimientos que exigen la participación de los
involucrados en cada caso concreto, y en el círculo de la hermenéutica crítica con sus dialécticas. Mediante un procedimiento analítico-sintético se examinan 12 proyectos socioeducativos realizados en modalidad no formal. Como resultado, se distinguen cuatro combinaciones: 1) ética prescriptiva y lógica deductiva, 2) ética del reconocimiento y lógicas alternadas, 3) ética dialógica y lógica del
descubrimiento y 4) ética prudencial de la hermenéutica crítica y lógica dialéctica. Se concluye que, al incluir la inducción y la analogía en las éticas aplicadas en proyectos socioeducativos,
se contribuye a la mejora de los aprendizajes y a la producción de pautas de comportamiento y
convicciones morales acordes con el contexto respectivo.
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| institution | Kabale University |
| issn | 1390-3861 1390-8626 |
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| publisher | Universidad Politécnica Salesiana |
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| series | Sophía: Colección de Filosofía de la Educación |
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