Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática
La pandemia del COVID-19 aceleró la adopción de métodos de enseñanza virtuales e híbridos, provocando cambios sustanciales en los enfoques educativos. Este estudio se centró en evaluar el efecto de las tecnologías mediadoras en los procesos educativos posteriores a la pandemia, subrayando su rol ese...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad San Ignacio de Loyola
2024-12-01
|
| Series: | Propósitos y Representaciones |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1958 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849716038947569664 |
|---|---|
| author | Rafael Cecilio Navarro |
| author_facet | Rafael Cecilio Navarro |
| author_sort | Rafael Cecilio Navarro |
| collection | DOAJ |
| description | La pandemia del COVID-19 aceleró la adopción de métodos de enseñanza virtuales e híbridos, provocando cambios sustanciales en los enfoques educativos. Este estudio se centró en evaluar el efecto de las tecnologías mediadoras en los procesos educativos posteriores a la pandemia, subrayando su rol esencial en mejorar la interacción y cooperación entre docentes y estudiantes. Aunque su relevancia es evidente, persisten desafíos en cuanto al acceso, la calidad y la evaluación de las iniciativas educativas tecnológicas. Para enfrentar estos retos, se ejecutó una revisión literaria, examinando 26 estudios académicos internacionales publicados en los últimos cinco años. Los hallazgos indican que las tecnologías mediadoras influyen positivamente en la motivación, la retención de estudiantes y el aprendizaje autodirigido, especialmente en la educación superior y la enseñanza de idiomas. Sin embargo, los efectos varían según el contexto. Se recomienda una estrategia de implementación tecnológica en el aula que potencie los aprendizajes y apoye una formación integral, resaltando la importancia de desarrollar programas integrales de planificación, ejecución y evaluación de tecnologías educativas antes de aplicar estos hallazgos en contextos específicos como el colombiano. |
| format | Article |
| id | doaj-art-cbe16969d36940e787fb821229ba8bb5 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2307-7999 2310-4635 |
| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Universidad San Ignacio de Loyola |
| record_format | Article |
| series | Propósitos y Representaciones |
| spelling | doaj-art-cbe16969d36940e787fb821229ba8bb52025-08-20T03:13:08ZengUniversidad San Ignacio de LoyolaPropósitos y Representaciones2307-79992310-46352024-12-0112e1958e195810.20511/pyr2024.v12.19581733Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemáticaRafael Cecilio Navarro0https://orcid.org/0009-0005-5756-2834Tecnológico de Antioquia. Institución Universitaria, Antioquia, ColombiaLa pandemia del COVID-19 aceleró la adopción de métodos de enseñanza virtuales e híbridos, provocando cambios sustanciales en los enfoques educativos. Este estudio se centró en evaluar el efecto de las tecnologías mediadoras en los procesos educativos posteriores a la pandemia, subrayando su rol esencial en mejorar la interacción y cooperación entre docentes y estudiantes. Aunque su relevancia es evidente, persisten desafíos en cuanto al acceso, la calidad y la evaluación de las iniciativas educativas tecnológicas. Para enfrentar estos retos, se ejecutó una revisión literaria, examinando 26 estudios académicos internacionales publicados en los últimos cinco años. Los hallazgos indican que las tecnologías mediadoras influyen positivamente en la motivación, la retención de estudiantes y el aprendizaje autodirigido, especialmente en la educación superior y la enseñanza de idiomas. Sin embargo, los efectos varían según el contexto. Se recomienda una estrategia de implementación tecnológica en el aula que potencie los aprendizajes y apoye una formación integral, resaltando la importancia de desarrollar programas integrales de planificación, ejecución y evaluación de tecnologías educativas antes de aplicar estos hallazgos en contextos específicos como el colombiano.https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1958mediación tecnológicaprocesos de enseñanzaprocesos de aprendizajeeducación tecnológicaeducación virtual |
| spellingShingle | Rafael Cecilio Navarro Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática Propósitos y Representaciones mediación tecnológica procesos de enseñanza procesos de aprendizaje educación tecnológica educación virtual |
| title | Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática |
| title_full | Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática |
| title_fullStr | Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática |
| title_full_unstemmed | Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática |
| title_short | Infraestructura tecnológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas: una revisión sistemática |
| title_sort | infraestructura tecnologica en los procesos de ensenanza aprendizaje en instituciones educativas una revision sistematica |
| topic | mediación tecnológica procesos de enseñanza procesos de aprendizaje educación tecnológica educación virtual |
| url | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1958 |
| work_keys_str_mv | AT rafaelcecilionavarro infraestructuratecnologicaenlosprocesosdeensenanzaaprendizajeeninstitucioneseducativasunarevisionsistematica |