EDUCAÇÃO ESTÉTICA: PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS A PARTIR DAS ELABORAÇÕES DE L. S. VIGOTKSI
RESUMO O artigo problematiza a Educação Estética em Vigotski a partir de seus escritos sobre arte e criação. O encadeamento de ideias do texto sinaliza que a Educação Estética tem na arte seu principal objeto, envolvendo um conhecimento diferente do técnico-científico, caracterizado pelo trabalho co...
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| Published: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade, CEDES
2024-11-01
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| author | Daniele Nunes Henrique Silva Lavínia Magiolino |
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| description | RESUMO O artigo problematiza a Educação Estética em Vigotski a partir de seus escritos sobre arte e criação. O encadeamento de ideias do texto sinaliza que a Educação Estética tem na arte seu principal objeto, envolvendo um conhecimento diferente do técnico-científico, caracterizado pelo trabalho com a técnica, a criação e a vivência estética – radicada na emoção e na imaginação. Assumir essa posição-síntese nos afasta de uma Educação Estética reduzida à instrumentalização, à moralização e à mera fruição. Tal educação deve caminhar na direção do trabalho pedagógico como ato criador. |
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| publisher | Centro de Estudos Educação e Sociedade, CEDES |
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| spelling | doaj-art-ca2c73f2d2714195bdb6ece27ef2eac52025-08-20T02:36:50ZengCentro de Estudos Educação e Sociedade, CEDESCadernos Cedes1678-71102024-11-014412426827910.1590/cc287818EDUCAÇÃO ESTÉTICA: PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS A PARTIR DAS ELABORAÇÕES DE L. S. VIGOTKSIDaniele Nunes Henrique Silvahttps://orcid.org/0000-0002-8174-2967Lavínia Magiolinohttps://orcid.org/0000-0001-8716-4208RESUMO O artigo problematiza a Educação Estética em Vigotski a partir de seus escritos sobre arte e criação. O encadeamento de ideias do texto sinaliza que a Educação Estética tem na arte seu principal objeto, envolvendo um conhecimento diferente do técnico-científico, caracterizado pelo trabalho com a técnica, a criação e a vivência estética – radicada na emoção e na imaginação. Assumir essa posição-síntese nos afasta de uma Educação Estética reduzida à instrumentalização, à moralização e à mera fruição. Tal educação deve caminhar na direção do trabalho pedagógico como ato criador.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622024000400268&lng=pt&tlng=ptVigotskiArteEducação estética |
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