الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية
أردنا من خلال هذه دراسة ، تقييم مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية من زاوية واحدة تتمثّل في إقرارها ـأو عدمه ـ للنص الحجاجي، تجسيدا للغايات المحدّدة في القانون التوجيهي للتربية،وتحقيقا للأهداف والكفاءات المنصوص عليها في المناهج نفسها،وذلك بغرض استشراف آفاق مرتبطة بمجال هام،هو المجال التعليمي(ال...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Scientific and Technological Research Center for the Development of the Arabic Language
2010-06-01
|
| Series: | Al-Lisaniyyat |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.crstdla.dz/ojs/index.php/allj/article/view/433 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849303983881977856 |
|---|---|
| author | Hafidha Tazrouti |
| author_facet | Hafidha Tazrouti |
| author_sort | Hafidha Tazrouti |
| collection | DOAJ |
| description |
أردنا من خلال هذه دراسة ، تقييم مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية من زاوية واحدة تتمثّل في إقرارها ـأو عدمه ـ للنص الحجاجي، تجسيدا للغايات المحدّدة في القانون التوجيهي للتربية،وتحقيقا للأهداف والكفاءات المنصوص عليها في المناهج نفسها،وذلك بغرض استشراف آفاق مرتبطة بمجال هام،هو المجال التعليمي(الديداكتيكي)،لأنّ أيّ تدخل ديداكتيكي يستهدف التأثير على معارف المتعلّم أو إكسابه كفاءات معيّنة،ينبغي أن يحيط بتمثلاته،قصد تكييف كلّ معرفة مع مؤهلاته،وهو ما يعرف بالملاءمة الديداكتيكية(Appropriation didactique).ونقرّ في هذا الصدد بضرورة إدراج النص الحجاجي ضمن الأنشطة القرائية في نهاية المرحلة الابتدائية،ولو اكتفينا ببنيته الدنيا، قصد تطوير كفاءة المتعلّم الحجاجية،وجعله يوظّفها على نحو أفضل في مختلف المواد التعليمية،لما لها من عظيم الفائدة التي تتعدّى حدود مادة اللغة العربية.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-ca1ab84e27ed4b7086ac7721ca17007e |
| institution | Kabale University |
| issn | 1112-4393 2588-2031 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2010-06-01 |
| publisher | Scientific and Technological Research Center for the Development of the Arabic Language |
| record_format | Article |
| series | Al-Lisaniyyat |
| spelling | doaj-art-ca1ab84e27ed4b7086ac7721ca17007e2025-08-20T03:55:53ZaraScientific and Technological Research Center for the Development of the Arabic LanguageAl-Lisaniyyat1112-43932588-20312010-06-0116110.61850/allj.v16i1.433الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائيةHafidha Tazrouti0جامعة الجزائر (2)أبو القاسم سعد الله أردنا من خلال هذه دراسة ، تقييم مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية من زاوية واحدة تتمثّل في إقرارها ـأو عدمه ـ للنص الحجاجي، تجسيدا للغايات المحدّدة في القانون التوجيهي للتربية،وتحقيقا للأهداف والكفاءات المنصوص عليها في المناهج نفسها،وذلك بغرض استشراف آفاق مرتبطة بمجال هام،هو المجال التعليمي(الديداكتيكي)،لأنّ أيّ تدخل ديداكتيكي يستهدف التأثير على معارف المتعلّم أو إكسابه كفاءات معيّنة،ينبغي أن يحيط بتمثلاته،قصد تكييف كلّ معرفة مع مؤهلاته،وهو ما يعرف بالملاءمة الديداكتيكية(Appropriation didactique).ونقرّ في هذا الصدد بضرورة إدراج النص الحجاجي ضمن الأنشطة القرائية في نهاية المرحلة الابتدائية،ولو اكتفينا ببنيته الدنيا، قصد تطوير كفاءة المتعلّم الحجاجية،وجعله يوظّفها على نحو أفضل في مختلف المواد التعليمية،لما لها من عظيم الفائدة التي تتعدّى حدود مادة اللغة العربية. https://www.crstdla.dz/ojs/index.php/allj/article/view/433مناهج اللغة العربية- للمرحلة الابتدائية - للنص الحجاجي- المجال التعليمي- |
| spellingShingle | Hafidha Tazrouti الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية Al-Lisaniyyat مناهج اللغة العربية- للمرحلة الابتدائية - للنص الحجاجي- المجال التعليمي- |
| title | الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية |
| title_full | الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية |
| title_fullStr | الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية |
| title_full_unstemmed | الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية |
| title_short | الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية |
| title_sort | الحجاج في مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية |
| topic | مناهج اللغة العربية- للمرحلة الابتدائية - للنص الحجاجي- المجال التعليمي- |
| url | https://www.crstdla.dz/ojs/index.php/allj/article/view/433 |
| work_keys_str_mv | AT hafidhatazrouti ạlḥjạjfymnạhjạllgẖẗạlʿrbyẗllmrḥlẗạlạbtdạỷyẗ |