RELAÇÕES DE SABER-PODER EM UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
O objetivo deste estudo é analisar os enunciados das relações de saber-poder entre docentes e discentes em um curso de medicina de uma universidade do sul do país. Trata-se de uma pesquisa qualitativa investigativa com base no referencial teórico-metodológico da análise arqueológica do discurso de...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2023-01-01
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| Series: | Saberes Plurais |
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| Online Access: | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade;www.scielo.br/index.php/saberesplurais/article/view/128073 |
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| author | Carlos Alberto Severo Garcia-Jr Maria Eduarda Rodrigues Borges Liana Cristina Dalla Vecchia Pereira |
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O objetivo deste estudo é analisar os enunciados das relações de saber-poder entre docentes e discentes em um curso de medicina de uma universidade do sul do país. Trata-se de uma pesquisa qualitativa investigativa com base no referencial teórico-metodológico da análise arqueológica do discurso de Michel Foucault. A produção de dados ocorreu a partir de cinco entrevistas semiestruturadas com docentes e discentes de um curso de medicina e das Atas do Colegiado correspondentes aos anos de 2002 a 2013. A partir de discursos que evidenciam o controle do tempo, a hierarquia nas relações, a existência de regras e normas institucionais, a aplicação de provas e presença de méritos, observa-se métodos coercitivos de uma educação disciplinar. Apresenta-se uma 'anatomia política' de controle sustentada por dispositivos disciplinares que submetem os corpos a uma série de atividades pré-estabelecidas.
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| institution | Kabale University |
| issn | 2525-507X |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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| series | Saberes Plurais |
| spelling | doaj-art-c5f1fa2322e6427e87d0f350dbaadd792025-08-20T03:42:18ZporUniversidade Federal do Rio Grande do SulSaberes Plurais2525-507X2023-01-0162RELAÇÕES DE SABER-PODER EM UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA Carlos Alberto Severo Garcia-Jr0https://orcid.org/0000-0003-3367-4151Maria Eduarda Rodrigues Borges1https://orcid.org/0000-0002-6842-3240Liana Cristina Dalla Vecchia Pereira2https://orcid.org/0000-0002-4200-2464Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), campus AraranguáUniversidade do Vale do Itajaí (UNIVALI)Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Secretaria Municipal de Saúde (SMS) de Florianópolis O objetivo deste estudo é analisar os enunciados das relações de saber-poder entre docentes e discentes em um curso de medicina de uma universidade do sul do país. Trata-se de uma pesquisa qualitativa investigativa com base no referencial teórico-metodológico da análise arqueológica do discurso de Michel Foucault. A produção de dados ocorreu a partir de cinco entrevistas semiestruturadas com docentes e discentes de um curso de medicina e das Atas do Colegiado correspondentes aos anos de 2002 a 2013. A partir de discursos que evidenciam o controle do tempo, a hierarquia nas relações, a existência de regras e normas institucionais, a aplicação de provas e presença de méritos, observa-se métodos coercitivos de uma educação disciplinar. Apresenta-se uma 'anatomia política' de controle sustentada por dispositivos disciplinares que submetem os corpos a uma série de atividades pré-estabelecidas. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade;www.scielo.br/index.php/saberesplurais/article/view/128073Educação MédicaSaber-PoderUniversidadeAnálise Arqueológica do Discurso |
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