Kitoko, il bambino maxacali: i suoi processi di formazione, apprendimento e scolarizzazione
Questo articolo affronta il tema dei processi di produzione, apprendimento e conoscenza nelle scuole all'interno di contesti interetnici e interculturali, concentrandosi in particolare sull'educazione scolastica indigena. Viene analizzato il processo di inserimento della scuola differenzia...
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| Published: |
Ledizioni
2024-06-01
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| Series: | Antropologia |
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| description | Questo articolo affronta il tema dei processi di produzione, apprendimento e conoscenza nelle scuole all'interno di contesti interetnici e interculturali, concentrandosi in particolare sull'educazione scolastica indigena. Viene analizzato il processo di inserimento della scuola differenziata all'interno della società maxacali, un gruppo che ha scelto di alfabetizzare i bambini solo nella loro lingua materna e di insegnare lo sciamanesimo come parte del curriculum. Viene evidenziato come i bambini maxacali svolgano un ruolo centrale nella società, costruendo attivamente le relazioni sociali e apprendendo attraverso la partecipazione ai rituali e al processo di iniziazione. Viene anche discusso il ruolo dei maestri indigeni e la loro capacità di gestire le relazioni complesse che coinvolgono alleanze politiche e sociali per la distribuzione degli alunni tra le classi.
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| series | Antropologia |
| spelling | doaj-art-c4ac9cf82b3f418789643e2b8303a8d62025-08-20T03:13:00ZengLedizioniAntropologia2281-40432420-84692024-06-014410.14672/ada2004114%p76Kitoko, il bambino maxacali: i suoi processi di formazione, apprendimento e scolarizzazioneMyriam Martins AlvaresQuesto articolo affronta il tema dei processi di produzione, apprendimento e conoscenza nelle scuole all'interno di contesti interetnici e interculturali, concentrandosi in particolare sull'educazione scolastica indigena. Viene analizzato il processo di inserimento della scuola differenziata all'interno della società maxacali, un gruppo che ha scelto di alfabetizzare i bambini solo nella loro lingua materna e di insegnare lo sciamanesimo come parte del curriculum. Viene evidenziato come i bambini maxacali svolgano un ruolo centrale nella società, costruendo attivamente le relazioni sociali e apprendendo attraverso la partecipazione ai rituali e al processo di iniziazione. Viene anche discusso il ruolo dei maestri indigeni e la loro capacità di gestire le relazioni complesse che coinvolgono alleanze politiche e sociali per la distribuzione degli alunni tra le classi. https://www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/article/view/114kitokobambino maxacaliscuolacomunità indigenesciamanesimo |
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