Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі
У статті здійснено історіографічний аналіз творчої спадщини Степана Балея. На основі аналітико-синтетичного підходу автором систематизовано наукові розвідки, внаслідок чого визначено галузі наук, в межах яких здійснювалось вивчення творчого доробку вченого. З’ясовано, що предметом дослідження зарубі...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy
2015-04-01
|
| Series: | Педагогічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/293 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850056411011088384 |
|---|---|
| author | Nataliia Fanenshtel |
| author_facet | Nataliia Fanenshtel |
| author_sort | Nataliia Fanenshtel |
| collection | DOAJ |
| description | У статті здійснено історіографічний аналіз творчої спадщини Степана Балея. На основі аналітико-синтетичного підходу автором систематизовано наукові розвідки, внаслідок чого визначено галузі наук, в межах яких здійснювалось вивчення творчого доробку вченого. З’ясовано, що предметом дослідження зарубіжних вчених, зокрема польських, переважно є окремі досягнення С.Балея в загальній психології, психології виховання, психології творчості, філософії та педагогіці. Натомість перша спроба цілісного вивчення та реконструкції наукової спадщини українсько-польського вченого була здійснена українським філософом М.Верниковим і продовжена його учнями. Продемонстровано, що в Україні об’єктом дослідження науковців стали філософсько-педагогічні, психолого-педагогічні, психоаналітичні та соціально-філософські ідеї С.Балея. На підставі аналізу психолого-педагогічних періодичних та фахових видань виявлено недостатній рівень розкриття наукових поглядів вченого у вітчизняній педагогічній науці. Це аргументує необхідність подальшого ґрунтовного вивчення наукових праць С.Балея, що дасть можливість висвітлити погляди дослідника на проблеми навчання, виховання та розвитку, вивчити його власний педагогічний досвід, визначити вагомість внеску вченого у педагогічну науку, а також з’ясувати можливості впровадження педагогічних ідей науковця в контексті реформування сучасної системи освіти України. |
| format | Article |
| id | doaj-art-c3a42d71e0d3471da4327ffbaec9f0eb |
| institution | DOAJ |
| issn | 2309-9127 2313-8769 |
| language | English |
| publishDate | 2015-04-01 |
| publisher | Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy |
| record_format | Article |
| series | Педагогічний дискурс |
| spelling | doaj-art-c3a42d71e0d3471da4327ffbaec9f0eb2025-08-20T02:51:42ZengKhmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical AcademyПедагогічний дискурс2309-91272313-87692015-04-0118242248293Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсіNataliia Fanenshtel0Хмельницька гуманітарно-педагогічна академіяУ статті здійснено історіографічний аналіз творчої спадщини Степана Балея. На основі аналітико-синтетичного підходу автором систематизовано наукові розвідки, внаслідок чого визначено галузі наук, в межах яких здійснювалось вивчення творчого доробку вченого. З’ясовано, що предметом дослідження зарубіжних вчених, зокрема польських, переважно є окремі досягнення С.Балея в загальній психології, психології виховання, психології творчості, філософії та педагогіці. Натомість перша спроба цілісного вивчення та реконструкції наукової спадщини українсько-польського вченого була здійснена українським філософом М.Верниковим і продовжена його учнями. Продемонстровано, що в Україні об’єктом дослідження науковців стали філософсько-педагогічні, психолого-педагогічні, психоаналітичні та соціально-філософські ідеї С.Балея. На підставі аналізу психолого-педагогічних періодичних та фахових видань виявлено недостатній рівень розкриття наукових поглядів вченого у вітчизняній педагогічній науці. Це аргументує необхідність подальшого ґрунтовного вивчення наукових праць С.Балея, що дасть можливість висвітлити погляди дослідника на проблеми навчання, виховання та розвитку, вивчити його власний педагогічний досвід, визначити вагомість внеску вченого у педагогічну науку, а також з’ясувати можливості впровадження педагогічних ідей науковця в контексті реформування сучасної системи освіти України.http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/293степан балейбалеєзнавствопсихологія виховання (педагогічна психологія)генетична педагогіка |
| spellingShingle | Nataliia Fanenshtel Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі Педагогічний дискурс степан балей балеєзнавство психологія виховання (педагогічна психологія) генетична педагогіка |
| title | Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі |
| title_full | Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі |
| title_fullStr | Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі |
| title_full_unstemmed | Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі |
| title_short | Психолого-педагогічна спадщина Степана Балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі |
| title_sort | психолого педагогічна спадщина степана балея у світовому та вітчизняному науковому дискурсі |
| topic | степан балей балеєзнавство психологія виховання (педагогічна психологія) генетична педагогіка |
| url | http://ojs.kgpa.km.ua/index.php/peddiscourse/article/view/293 |
| work_keys_str_mv | AT nataliiafanenshtel psihologopedagogíčnaspadŝinastepanabaleâusvítovomutavítčiznânomunaukovomudiskursí |