Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad
La educación es un derecho universal. Los Estados deben garantizar para sus ciudadanos una educación de calidad para todos sin diferencia de sexo, raza, condición social, cultural, entre otros. Desde la educación, particularmente desde la educación formal, se deben generar espacios que contribuyan a...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad del Norte
2020-01-01
|
| Series: | Revista de Derecho |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85170148004 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1825208075801329664 |
|---|---|
| author | Elsa Lucía Escalante Barrios Mónica Patricia Borjas Mery Luz Pacheco Bohórquez Marilyn Anturi Linero |
| author_facet | Elsa Lucía Escalante Barrios Mónica Patricia Borjas Mery Luz Pacheco Bohórquez Marilyn Anturi Linero |
| author_sort | Elsa Lucía Escalante Barrios |
| collection | DOAJ |
| description | La educación es un derecho universal. Los Estados deben garantizar para sus ciudadanos una educación de calidad para todos sin diferencia de sexo, raza, condición social, cultural, entre otros. Desde la educación, particularmente desde la educación formal, se deben generar espacios que contribuyan a este ideal de reducir las brechas y posibilitar la inclusión de todos los individuos. La evaluación se constituye en un elemento curricular que, según la visión de quienes la organizan, puede servir para este fin o para excluir. De hecho, los resultados de las pruebas estandarizadas para la medición del éxito escolar son un escenario riesgoso desde el punto de vista del proceso de homogeneización o exclusión de la diversidad y pluralidad del ser humano. Por ello, este artículo presenta una reflexión sobre la situación internacional y nacional de Colombia alrededor de las pruebas estandarizadas desde una perspectiva inclusiva. Se realiza una revisión de literatura en la que se puntualiza la relación entre los resultados de las pruebas estandarizadas ante la calidad de la educación educativa y, finalmente, se presentan recomendaciones y futuras orientaciones sobre la toma de decisiones e implementación de políticas. |
| format | Article |
| id | doaj-art-c3650c8102ef45d593cd34d829f3d2a5 |
| institution | Kabale University |
| issn | 0121-8697 2145-9355 |
| language | English |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Universidad del Norte |
| record_format | Article |
| series | Revista de Derecho |
| spelling | doaj-art-c3650c8102ef45d593cd34d829f3d2a52025-02-06T22:58:01ZengUniversidad del NorteRevista de Derecho0121-86972145-93552020-01-0153598410.14482/dere.53.371.8Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidadElsa Lucía Escalante BarriosMónica Patricia BorjasMery Luz Pacheco BohórquezMarilyn Anturi LineroLa educación es un derecho universal. Los Estados deben garantizar para sus ciudadanos una educación de calidad para todos sin diferencia de sexo, raza, condición social, cultural, entre otros. Desde la educación, particularmente desde la educación formal, se deben generar espacios que contribuyan a este ideal de reducir las brechas y posibilitar la inclusión de todos los individuos. La evaluación se constituye en un elemento curricular que, según la visión de quienes la organizan, puede servir para este fin o para excluir. De hecho, los resultados de las pruebas estandarizadas para la medición del éxito escolar son un escenario riesgoso desde el punto de vista del proceso de homogeneización o exclusión de la diversidad y pluralidad del ser humano. Por ello, este artículo presenta una reflexión sobre la situación internacional y nacional de Colombia alrededor de las pruebas estandarizadas desde una perspectiva inclusiva. Se realiza una revisión de literatura en la que se puntualiza la relación entre los resultados de las pruebas estandarizadas ante la calidad de la educación educativa y, finalmente, se presentan recomendaciones y futuras orientaciones sobre la toma de decisiones e implementación de políticas.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85170148004calidad de la educaciónevaluaciónestandarizaciónevaluación formativaderecho a la educación |
| spellingShingle | Elsa Lucía Escalante Barrios Mónica Patricia Borjas Mery Luz Pacheco Bohórquez Marilyn Anturi Linero Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad Revista de Derecho calidad de la educación evaluación estandarización evaluación formativa derecho a la educación |
| title | Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad |
| title_full | Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad |
| title_fullStr | Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad |
| title_full_unstemmed | Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad |
| title_short | Evaluación del éxito escolar: análisis de Colombia frente al derecho a la equidad |
| title_sort | evaluacion del exito escolar analisis de colombia frente al derecho a la equidad |
| topic | calidad de la educación evaluación estandarización evaluación formativa derecho a la educación |
| url | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85170148004 |
| work_keys_str_mv | AT elsaluciaescalantebarrios evaluaciondelexitoescolaranalisisdecolombiafrentealderechoalaequidad AT monicapatriciaborjas evaluaciondelexitoescolaranalisisdecolombiafrentealderechoalaequidad AT meryluzpachecobohorquez evaluaciondelexitoescolaranalisisdecolombiafrentealderechoalaequidad AT marilynanturilinero evaluaciondelexitoescolaranalisisdecolombiafrentealderechoalaequidad |