MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL
<p>There are many historical events in this country that is still laden with controversy, some of them are; G 30 S, the events surrounding Surat Perintah Sebelas maret, General Offensive March 1, 1949, the birth of Pancasila, the birth of the New Order, and integration of East Timor. Based on...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universitas Negeri Semarang
2011-10-01
|
| Series: | Paramita: Historical Studies Journal |
| Online Access: | http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/paramita/article/view/1043 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849764746160504832 |
|---|---|
| author | Tri Widodo |
| author_facet | Tri Widodo |
| author_sort | Tri Widodo |
| collection | DOAJ |
| description | <p>There are many historical events in this country that is still laden with controversy, some of them are; G 30 S, the events surrounding Surat Perintah Sebelas maret, General Offensive March 1, 1949, the birth of Pancasila, the birth of the New Order, and integration of East Timor. Based on these facts, history learning should not only limit to narrative that is "metanarative", history should be a narrative history that historicist which relies on this day in the life of students. The method is by telling story about the past and projecting into the future, because the dimension of time in history is not just a while ago. Therefore, the lessons of history should be directed at learning by doing and learning how to learn that, in turn that a wise teacher of history should make history as the teacher of life.</p> <p> </p> <p>Keywords: controversial history, history learning</p> <p>Banyak peristiwa sejarah di negeri ini yang masih sarat dengan kontroversi, untuk menyebut beberapa diantaranya; peristiwa G 30 S, peristiwa seputar Surat Perintah Sebelas Maret (Supersemar), Serangan Umum 1 Maret 1949, lahirnya Pancasila, lahirnya Orde Baru, dan Integrasi Timor-Timur. Berdasarkan fakta tersebut di atas, maka hendaknya pembelajaran sejarah jangan hanya sebatas narasi yang bersifat “metanaratifâ€, sejarah harus menjadi narasi yang historistik yang bertumpu pada hari ini dalam kehidupan siswa. Metodenya adalah dengan berkisah tentang masa lalu dan berproyeksi ke masa depan, sebab dimensi waktu dalam sejarah adalah bukan hanya waktu lalu. Oleh sebab itu, pembelajaran sejarah harus diarahkan pada learning by doing dan learning how to learn yang pada gilirannya bahwa seorang guru sejarah yang bijak harus menjadikan sejarah sebagai guru kehidupan.</p> <p> </p> <p>Kata kunci: sejarah kontroversial, pembelajaran sejarah</p> <p> </p> |
| format | Article |
| id | doaj-art-c1b0e8d1f0c94b1192a265932ae5087e |
| institution | DOAJ |
| issn | 0854-0039 2407-5825 |
| language | English |
| publishDate | 2011-10-01 |
| publisher | Universitas Negeri Semarang |
| record_format | Article |
| series | Paramita: Historical Studies Journal |
| spelling | doaj-art-c1b0e8d1f0c94b1192a265932ae5087e2025-08-20T03:05:03ZengUniversitas Negeri SemarangParamita: Historical Studies Journal0854-00392407-58252011-10-0121210.15294/paramita.v21i2.1043915MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIALTri Widodo0Jurusan Sejarah Univet Bantara<p>There are many historical events in this country that is still laden with controversy, some of them are; G 30 S, the events surrounding Surat Perintah Sebelas maret, General Offensive March 1, 1949, the birth of Pancasila, the birth of the New Order, and integration of East Timor. Based on these facts, history learning should not only limit to narrative that is "metanarative", history should be a narrative history that historicist which relies on this day in the life of students. The method is by telling story about the past and projecting into the future, because the dimension of time in history is not just a while ago. Therefore, the lessons of history should be directed at learning by doing and learning how to learn that, in turn that a wise teacher of history should make history as the teacher of life.</p> <p> </p> <p>Keywords: controversial history, history learning</p> <p>Banyak peristiwa sejarah di negeri ini yang masih sarat dengan kontroversi, untuk menyebut beberapa diantaranya; peristiwa G 30 S, peristiwa seputar Surat Perintah Sebelas Maret (Supersemar), Serangan Umum 1 Maret 1949, lahirnya Pancasila, lahirnya Orde Baru, dan Integrasi Timor-Timur. Berdasarkan fakta tersebut di atas, maka hendaknya pembelajaran sejarah jangan hanya sebatas narasi yang bersifat “metanaratifâ€, sejarah harus menjadi narasi yang historistik yang bertumpu pada hari ini dalam kehidupan siswa. Metodenya adalah dengan berkisah tentang masa lalu dan berproyeksi ke masa depan, sebab dimensi waktu dalam sejarah adalah bukan hanya waktu lalu. Oleh sebab itu, pembelajaran sejarah harus diarahkan pada learning by doing dan learning how to learn yang pada gilirannya bahwa seorang guru sejarah yang bijak harus menjadikan sejarah sebagai guru kehidupan.</p> <p> </p> <p>Kata kunci: sejarah kontroversial, pembelajaran sejarah</p> <p> </p>http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/paramita/article/view/1043 |
| spellingShingle | Tri Widodo MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL Paramita: Historical Studies Journal |
| title | MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL |
| title_full | MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL |
| title_fullStr | MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL |
| title_full_unstemmed | MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL |
| title_short | MEMAHAMI MAKNA PRAKSIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH KONTROVERSIAL |
| title_sort | memahami makna praksis pelaksanaan pembelajaran sejarah kontroversial |
| url | http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/paramita/article/view/1043 |
| work_keys_str_mv | AT triwidodo memahamimaknapraksispelaksanaanpembelajaransejarahkontroversial |