Alfabetização Algébrica nas Séries Iniciais. Como Começar?
A presente pesquisa partiu do questionamento da programação tradicional de ensino de matemática no ciclo fundamental, que prevê a anterioridade da aritmética em relação à álgebra. Criticou-se a redução da álgebra à condição de aritmética generalizada, visto que a álgebra tem suas pro...
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| Published: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
2003-01-01
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| Series: | Boletim GEPEM |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufrrj.br/index.php/gepem/article/view/423 |
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A presente pesquisa partiu do questionamento da programação tradicional de ensino de matemática no ciclo fundamental, que prevê a anterioridade da aritmética em relação à álgebra. Criticou-se a redução da álgebra à condição de aritmética generalizada, visto que a álgebra tem suas propriedades como campo conceitual específico. A partir de tal perspectiva, buscou-se estabelecer que aspectos da álgebra poderiam ser oferecidos no início do ensino fundamental, e como fazê-lo didaticamente. Os dados obtidos evidenciaram a possibilidade de oferta nesse nível de estudos de conteúdos algébricos conceituais e algorítmicos, tais como função, incógnita, modelização de relações entre quantidades conhecidas e desconhecidas e manipulação simbólica.
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| institution | Kabale University |
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| publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
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