Mellem systematik og stemning
Kvalitet i dagtilbud er et omdiskuteret fænomen. Mens forskerpositionerne kan være skarpt optrukne, er pædagogernes stemme ofte fraværende i debatten. I denne artikel giver vi ordet til pædagoger i to danske vuggestuer og beskriver deres møde med det standardiserede kvalitetsvurderingsredskab ITERS...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2025-05-01
|
| Series: | Nordisk Barnehageforskning |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/620 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kvalitet i dagtilbud er et omdiskuteret fænomen. Mens forskerpositionerne kan være skarpt optrukne, er pædagogernes stemme ofte fraværende i debatten. I denne artikel giver vi ordet til pædagoger i to danske vuggestuer og beskriver deres møde med det standardiserede kvalitetsvurderingsredskab ITERS-3 med særligt fokus på kvalitet i det sprogpædagogiske arbejde med bøger. Analysen finder inspiration i Aabros forskning i pædagogers faglige meningsdannelser. På baggrund af analysen opfordres der til varsomhed i omgangen med og fortolkningen af kvalitetsvurderingsredskaber som ITERS-3 og til at lade pædagogernes stemme fylde i den fremtidige debat om pædagogisk kvalitet.
<>h3 class="label"ENGLISH ABSTACT
Between systematicity and atmosphere. Pedagogical meaning-making among nursery professionals in quality assessments related to the use of books in ITERS-3 Quality in ECEC is a much-debated phenomenon. In this article, we give voice to professionals in two Danish nurseries and describe their encounter with the standardized quality assessment tool ITERS-3, focusing particularly on books in the nursery. The analysis finds inspiration in Aabro’s conceptualization of pedagogical meaning-making, and based on the analysis, the authors call for caution in the interpretation of quality assessment tools such as ITERS-3 and to include the professionals’ voices in the future debate about pedagogical quality in ECEC.
|
|---|---|
| ISSN: | 1890-9167 |