A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador
Ensinar a leitura e a escrita se constituem nos dois principais eixos norteadores a identidade do professor alfabetizador. Comumente, no ciclo de alfabetização, a linguagem oral é dotada como material físico para o trabalho de representação da escrita, sendo a reprodução da fala priorizada nesse pr...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2015-06-01
|
| Series: | Perspectiva |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/37919 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850277043805093888 |
|---|---|
| author | Jilvania Lima dos Santos Bazzo |
| author_facet | Jilvania Lima dos Santos Bazzo |
| author_sort | Jilvania Lima dos Santos Bazzo |
| collection | DOAJ |
| description |
Ensinar a leitura e a escrita se constituem nos dois principais eixos norteadores a identidade do professor alfabetizador. Comumente, no ciclo de alfabetização, a linguagem oral é dotada como material físico para o trabalho de representação da escrita, sendo a reprodução da fala priorizada nesse processo em detrimento de seu patrimônio cultural. Ao problematizar esta questão, fundamentada numa perspectiva interacional, histórica e cultural da linguagem, neste artigo se discute sobre a cultura oral e a oralidade como objetos de trabalho e de pesquisa imprescindíveis para a formação linguística do professor. Dessa forma, o que é oralidade? Quais as contribuições dessa atividade social para alfabetizar uma criança? Qual o sentido e os efeitos de um processo de alfabetização que considera a oralidade imbricada ao ensino da produção textual oral, escrita e audiovisual? Conclui-se que ao ensinar as crianças a brincarem com textos, palavras, imagens e sons, o professor alfabetizador as ensina a cultivar e apreciar o belo, a beleza do encantamento, a fantasia e o estranhamento como elementos vigorosos para o aprendizado da humanização. Nesse processo, ele também as ensina a defenderem um posicionamento, quer seja escrito ou oral, a se sensibilizarem e a se colocarem de forma emancipada e criativa diante de qualquer problema ou desafio.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-be6a6e45affe4e96a9850a10d2595a31 |
| institution | OA Journals |
| issn | 0102-5473 2175-795X |
| language | English |
| publishDate | 2015-06-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
| record_format | Article |
| series | Perspectiva |
| spelling | doaj-art-be6a6e45affe4e96a9850a10d2595a312025-08-20T01:50:00ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2015-06-0133110.5007/2175-795X.2014v33n1p5524143A oralidade na formação linguística do professor alfabetizadorJilvania Lima dos Santos Bazzo0Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) Ensinar a leitura e a escrita se constituem nos dois principais eixos norteadores a identidade do professor alfabetizador. Comumente, no ciclo de alfabetização, a linguagem oral é dotada como material físico para o trabalho de representação da escrita, sendo a reprodução da fala priorizada nesse processo em detrimento de seu patrimônio cultural. Ao problematizar esta questão, fundamentada numa perspectiva interacional, histórica e cultural da linguagem, neste artigo se discute sobre a cultura oral e a oralidade como objetos de trabalho e de pesquisa imprescindíveis para a formação linguística do professor. Dessa forma, o que é oralidade? Quais as contribuições dessa atividade social para alfabetizar uma criança? Qual o sentido e os efeitos de um processo de alfabetização que considera a oralidade imbricada ao ensino da produção textual oral, escrita e audiovisual? Conclui-se que ao ensinar as crianças a brincarem com textos, palavras, imagens e sons, o professor alfabetizador as ensina a cultivar e apreciar o belo, a beleza do encantamento, a fantasia e o estranhamento como elementos vigorosos para o aprendizado da humanização. Nesse processo, ele também as ensina a defenderem um posicionamento, quer seja escrito ou oral, a se sensibilizarem e a se colocarem de forma emancipada e criativa diante de qualquer problema ou desafio. https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/37919 |
| spellingShingle | Jilvania Lima dos Santos Bazzo A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador Perspectiva |
| title | A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador |
| title_full | A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador |
| title_fullStr | A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador |
| title_full_unstemmed | A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador |
| title_short | A oralidade na formação linguística do professor alfabetizador |
| title_sort | oralidade na formacao linguistica do professor alfabetizador |
| url | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/37919 |
| work_keys_str_mv | AT jilvanialimadossantosbazzo aoralidadenaformacaolinguisticadoprofessoralfabetizador AT jilvanialimadossantosbazzo oralidadenaformacaolinguisticadoprofessoralfabetizador |