O comportamento de escritores principiantes na revisão de seus textos: algumas implicações educacionais
A pesquisa da escrita indica que a maioria dos bons escritores revisa mais extensivamente e diferentemente do que maus escritores. A prática comum de ensino está freqüentemente baseada nos crenças de que escrever = reescrever e que o processo de revisão deveria começar logo que o primeiro rascunho f...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
1991-01-01
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| Series: | Letras de Hoje |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/16126/10587 |
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| Summary: | A pesquisa da escrita indica que a maioria dos bons escritores revisa mais extensivamente e diferentemente do que maus escritores. A prática comum de ensino está freqüentemente baseada nos crenças de que escrever = reescrever e que o processo de revisão deveria começar logo que o primeiro rascunho foi escrito. Entretanto, a pesquisa psicolingüística aplicada no domínio da escrita não justifica essa prática que não leva em conta a recursividade da revisão. Esta contribuição enfatiza a) o caráter pluralísta do comportamento de revisão em jovens escritores, b) a noção de estilo cognitivo. Entre as linhas e a títul de conclusão de algumas questões principais na forma de implicações educacionais são formuladas |
|---|---|
| ISSN: | 0101-3335 1984-7726 |