Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria
Objetivo: adaptar el instrumento para medir las competencias digitales originalmente propuesto por Carrera (2011), mediante una revisión y valoración teórica de los constructos que integran la escala de medida, denominada validación aparente y evaluar la validez de constructo de la herramienta en u...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Nacional Autónoma de México
2024-09-01
|
| Series: | Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/88380 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850248944165060608 |
|---|---|
| author | Noé Vargas Betancourt Jose angel Vera Noriega Miguel Angel Sainz Palafox |
| author_facet | Noé Vargas Betancourt Jose angel Vera Noriega Miguel Angel Sainz Palafox |
| author_sort | Noé Vargas Betancourt |
| collection | DOAJ |
| description |
Objetivo: adaptar el instrumento para medir las competencias digitales originalmente propuesto por Carrera (2011), mediante una revisión y valoración teórica de los constructos que integran la escala de medida, denominada validación aparente y evaluar la validez de constructo de la herramienta en una población de estudiantes de sexto grado de educación primaria.
Diseño Metodológico: se realizó un estudio mixto con dos fases, primero se llevó a cabo un análisis de validez aparente para la definición del contenido y el ajuste semántico y sintáctico de las preguntas, seguido de una evaluación de la validez de constructo mediante análisis factorial exploratorio (AFE), utilizando como método de extracción ejes principales con rotación oblicua. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. En total, participaron 310 alumnos de 11 escuelas públicas.
Resultados: se presenta un instrumento compuesto por 38 reactivos, divididos en ocho subdimensiones relacionadas con la apropiación de competencias digitales. La prueba kmo se encuentra en un rango de .62 a .86, la varianza total explicada en un rango de 38.17 % a 57.78 %, y las cargas factoriales son mayores a .30 en todos los factores. El índice alfa de Cronbach fue de .61 a .85.
Limitaciones de la investigación: la longevidad y vigencia de esta herramienta deben ser revisadas constantemente, el autorreporte como método de recolección de datos debe complementarse con otras técnicas.
Hallazgos: los resultados muestran que cinco de las dimensiones obtuvieron puntuaciones excelentes, respaldando la validez de la estructura factorial en esas dimensiones. Los análisis ofrecen una herramienta robusta y adecuada para la evaluación de las competencias digitales en niños de sexto grado de educación básica.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-be369ceb8dac43ea97b76f752c4b3ca5 |
| institution | OA Journals |
| issn | 2007-8064 |
| language | English |
| publishDate | 2024-09-01 |
| publisher | Universidad Nacional Autónoma de México |
| record_format | Article |
| series | Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento |
| spelling | doaj-art-be369ceb8dac43ea97b76f752c4b3ca52025-08-20T01:58:36ZengUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoEntreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento2007-80642024-09-01122610.22201/enesl.20078064e.2024.26.88380Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primariaNoé Vargas Betancourt0Jose angel Vera Noriega1Miguel Angel Sainz Palafox2Escuela Normal del Estado de SonoraUniversidad de SonoraUniversidad Autónoma del Estado de Puebla Objetivo: adaptar el instrumento para medir las competencias digitales originalmente propuesto por Carrera (2011), mediante una revisión y valoración teórica de los constructos que integran la escala de medida, denominada validación aparente y evaluar la validez de constructo de la herramienta en una población de estudiantes de sexto grado de educación primaria. Diseño Metodológico: se realizó un estudio mixto con dos fases, primero se llevó a cabo un análisis de validez aparente para la definición del contenido y el ajuste semántico y sintáctico de las preguntas, seguido de una evaluación de la validez de constructo mediante análisis factorial exploratorio (AFE), utilizando como método de extracción ejes principales con rotación oblicua. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. En total, participaron 310 alumnos de 11 escuelas públicas. Resultados: se presenta un instrumento compuesto por 38 reactivos, divididos en ocho subdimensiones relacionadas con la apropiación de competencias digitales. La prueba kmo se encuentra en un rango de .62 a .86, la varianza total explicada en un rango de 38.17 % a 57.78 %, y las cargas factoriales son mayores a .30 en todos los factores. El índice alfa de Cronbach fue de .61 a .85. Limitaciones de la investigación: la longevidad y vigencia de esta herramienta deben ser revisadas constantemente, el autorreporte como método de recolección de datos debe complementarse con otras técnicas. Hallazgos: los resultados muestran que cinco de las dimensiones obtuvieron puntuaciones excelentes, respaldando la validez de la estructura factorial en esas dimensiones. Los análisis ofrecen una herramienta robusta y adecuada para la evaluación de las competencias digitales en niños de sexto grado de educación básica. https://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/88380análisis factorialcompetencias digitaleseducación básicatecnologías de la información y la comunicaciónevaluación de pruebas |
| spellingShingle | Noé Vargas Betancourt Jose angel Vera Noriega Miguel Angel Sainz Palafox Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria Entreciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento análisis factorial competencias digitales educación básica tecnologías de la información y la comunicación evaluación de pruebas |
| title | Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria |
| title_full | Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria |
| title_fullStr | Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria |
| title_full_unstemmed | Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria |
| title_short | Validación de un instrumento para medir competencias digitales en educación primaria |
| title_sort | validacion de un instrumento para medir competencias digitales en educacion primaria |
| topic | análisis factorial competencias digitales educación básica tecnologías de la información y la comunicación evaluación de pruebas |
| url | https://revistas.unam.mx/index.php/entreciencias/article/view/88380 |
| work_keys_str_mv | AT noevargasbetancourt validaciondeuninstrumentoparamedircompetenciasdigitaleseneducacionprimaria AT joseangelveranoriega validaciondeuninstrumentoparamedircompetenciasdigitaleseneducacionprimaria AT miguelangelsainzpalafox validaciondeuninstrumentoparamedircompetenciasdigitaleseneducacionprimaria |