Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil
O presente artigo tem por objetivo compreender o modo como se apresenta a ação na pesquisa-ação em Teses e Dissertações brasileiras, defendidas nas duas primeiras décadas do século XXI, que investigaram a formação continuada de professores da Educação Básica. A pesquisa se fundamenta nas contribuiç...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade do Oeste de Santa Catarina
2025-04-01
|
| Series: | Roteiro |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/34951 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849761188187996160 |
|---|---|
| author | Nilton Tomelin Cleide dos Santos Pereira Sopelsa Rita Buzzi Rausch |
| author_facet | Nilton Tomelin Cleide dos Santos Pereira Sopelsa Rita Buzzi Rausch |
| author_sort | Nilton Tomelin |
| collection | DOAJ |
| description |
O presente artigo tem por objetivo compreender o modo como se apresenta a ação na pesquisa-ação em Teses e Dissertações brasileiras, defendidas nas duas primeiras décadas do século XXI, que investigaram a formação continuada de professores da Educação Básica. A pesquisa se fundamenta nas contribuições teóricas de Thiollent (1986, 1997), Tripp (2005), André (2001), Freire (2016; 2017) e Nóvoa (2012; 2022). Trata-se de um estudo de revisão, de abordagem qualitativa, cujos dados foram gerados a partir da análise dos resumos e percursos metodológicos dos textos publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Partindo do que define uma pesquisa-ação, foram relacionadas as seguintes categorias de análise: i) a definição do objetivo geral; ii) a relação entre situação-problema e ação projetada e, iii) a participação do pesquisador. Os resultados indicam que, apesar de muitas pesquisas não apresentarem em seus resumos e textos introdutórios a identificação do problema gerador da investigação, a análise do objetivo geral permite inferir o problema que deu origem à investigação e analisar a sua relação com as ações propostas e a atuação do pesquisador. Identificamos que, embora haja variação nas terminologias utilizadas e no modo de apresentação, a maioria das pesquisas-ação apresenta como intencionalidade a atuação diante de um problema do contexto. Os conhecimentos gerados podem contribuir de forma significativa para que a formação continuada de professores da educação básica seja pensada e planejada de forma intencional e contínua e engendre políticas e programas de formação.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-b981a3245e1c433a9019292212feafa3 |
| institution | DOAJ |
| issn | 0104-4311 2177-6059 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2025-04-01 |
| publisher | Universidade do Oeste de Santa Catarina |
| record_format | Article |
| series | Roteiro |
| spelling | doaj-art-b981a3245e1c433a9019292212feafa32025-08-20T03:06:06ZspaUniversidade do Oeste de Santa CatarinaRoteiro0104-43112177-60592025-04-014910.18593/r.v49.34951Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no BrasilNilton Tomelin0Cleide dos Santos Pereira Sopelsa1Rita Buzzi Rausch2Universidade Regional de BlumenauUniversidade Regional de BlumenauUniversidade Regional de Blumenau e Universidade da Região de Joinville O presente artigo tem por objetivo compreender o modo como se apresenta a ação na pesquisa-ação em Teses e Dissertações brasileiras, defendidas nas duas primeiras décadas do século XXI, que investigaram a formação continuada de professores da Educação Básica. A pesquisa se fundamenta nas contribuições teóricas de Thiollent (1986, 1997), Tripp (2005), André (2001), Freire (2016; 2017) e Nóvoa (2012; 2022). Trata-se de um estudo de revisão, de abordagem qualitativa, cujos dados foram gerados a partir da análise dos resumos e percursos metodológicos dos textos publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Partindo do que define uma pesquisa-ação, foram relacionadas as seguintes categorias de análise: i) a definição do objetivo geral; ii) a relação entre situação-problema e ação projetada e, iii) a participação do pesquisador. Os resultados indicam que, apesar de muitas pesquisas não apresentarem em seus resumos e textos introdutórios a identificação do problema gerador da investigação, a análise do objetivo geral permite inferir o problema que deu origem à investigação e analisar a sua relação com as ações propostas e a atuação do pesquisador. Identificamos que, embora haja variação nas terminologias utilizadas e no modo de apresentação, a maioria das pesquisas-ação apresenta como intencionalidade a atuação diante de um problema do contexto. Os conhecimentos gerados podem contribuir de forma significativa para que a formação continuada de professores da educação básica seja pensada e planejada de forma intencional e contínua e engendre políticas e programas de formação. https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/34951Formação continuada de professoresEducação BásicaPesquisa-açãometodologia de pesquisa |
| spellingShingle | Nilton Tomelin Cleide dos Santos Pereira Sopelsa Rita Buzzi Rausch Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil Roteiro Formação continuada de professores Educação Básica Pesquisa-ação metodologia de pesquisa |
| title | Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil |
| title_full | Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil |
| title_fullStr | Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil |
| title_full_unstemmed | Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil |
| title_short | Ação na pesquisa-ação: análise de teses e dissertações que investigaram a formação continuada de professores da educação básica no Brasil |
| title_sort | acao na pesquisa acao analise de teses e dissertacoes que investigaram a formacao continuada de professores da educacao basica no brasil |
| topic | Formação continuada de professores Educação Básica Pesquisa-ação metodologia de pesquisa |
| url | https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/34951 |
| work_keys_str_mv | AT niltontomelin acaonapesquisaacaoanalisedetesesedissertacoesqueinvestigaramaformacaocontinuadadeprofessoresdaeducacaobasicanobrasil AT cleidedossantospereirasopelsa acaonapesquisaacaoanalisedetesesedissertacoesqueinvestigaramaformacaocontinuadadeprofessoresdaeducacaobasicanobrasil AT ritabuzzirausch acaonapesquisaacaoanalisedetesesedissertacoesqueinvestigaramaformacaocontinuadadeprofessoresdaeducacaobasicanobrasil |