Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru
Rendahnya keberanian mengambil risiko dapat menghambat seorang guru TK dalam mengembangkan diri, memanifestasikan potensi kreatifnya dengan mencoba pendekatan pembelajaran baru, menciptakan lingkungan belajar yang inovatif, menarik, menyenangkan, dan mudah dipahami. Melalui keberanian guru dalam men...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
2024-05-01
|
| Series: | JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jurnal.iicet.org/index.php/jppi/article/view/3777 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832584614364839936 |
|---|---|
| author | Siti Khadijah Rose Mini Agoes Salim |
| author_facet | Siti Khadijah Rose Mini Agoes Salim |
| author_sort | Siti Khadijah |
| collection | DOAJ |
| description | Rendahnya keberanian mengambil risiko dapat menghambat seorang guru TK dalam mengembangkan diri, memanifestasikan potensi kreatifnya dengan mencoba pendekatan pembelajaran baru, menciptakan lingkungan belajar yang inovatif, menarik, menyenangkan, dan mudah dipahami. Melalui keberanian guru dalam mengambil risiko, guru TK dapat mengembangkan pemahaman pada self-concept, self-esteem, dan self-efficacy. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pelatihan pengambilan risiko dalam meningkatkan pemahaman guru TK mengenai pengembangan keberanian mengambil risiko. Metode penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif quasi-experimental dengan desain one group pre-test post-test untuk mengetahui ketahanan efek pembelajaran sebelum dan sesudah intervensi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Repeated Measures ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan “Mengembangkan Keberanian Mengambil Risiko” efektif dalam meningkatkan pemahaman guru tentang mengembangkan keberanian mengambil risiko. Beberapa faktor perlu diperhatikan untuk mendukung ketahanan efek pembelajaran pasca pelatihan, seperti keterlibatan otoritas yang lebih tinggi di sekolah untuk mendukung penerapan pengambilan risiko, serta upaya motivasi guru yang tinggi. |
| format | Article |
| id | doaj-art-b7f8f6e300044c25b1db440338c3fcbc |
| institution | Kabale University |
| issn | 2477-8524 2502-8103 |
| language | English |
| publishDate | 2024-05-01 |
| publisher | Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET) |
| record_format | Article |
| series | JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) |
| spelling | doaj-art-b7f8f6e300044c25b1db440338c3fcbc2025-01-27T12:35:02ZengIndonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia)2477-85242502-81032024-05-01102506110.29210/0202437771924Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guruSiti Khadijah0Rose Mini Agoes Salim1Universitas IndonesiaUniversitas IndonesiaRendahnya keberanian mengambil risiko dapat menghambat seorang guru TK dalam mengembangkan diri, memanifestasikan potensi kreatifnya dengan mencoba pendekatan pembelajaran baru, menciptakan lingkungan belajar yang inovatif, menarik, menyenangkan, dan mudah dipahami. Melalui keberanian guru dalam mengambil risiko, guru TK dapat mengembangkan pemahaman pada self-concept, self-esteem, dan self-efficacy. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pelatihan pengambilan risiko dalam meningkatkan pemahaman guru TK mengenai pengembangan keberanian mengambil risiko. Metode penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif quasi-experimental dengan desain one group pre-test post-test untuk mengetahui ketahanan efek pembelajaran sebelum dan sesudah intervensi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Repeated Measures ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelatihan “Mengembangkan Keberanian Mengambil Risiko” efektif dalam meningkatkan pemahaman guru tentang mengembangkan keberanian mengambil risiko. Beberapa faktor perlu diperhatikan untuk mendukung ketahanan efek pembelajaran pasca pelatihan, seperti keterlibatan otoritas yang lebih tinggi di sekolah untuk mendukung penerapan pengambilan risiko, serta upaya motivasi guru yang tinggi.https://jurnal.iicet.org/index.php/jppi/article/view/3777guru taman kanak-kanakpengambilan risko gurupendidikan anak usia dini |
| spellingShingle | Siti Khadijah Rose Mini Agoes Salim Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) guru taman kanak-kanak pengambilan risko guru pendidikan anak usia dini |
| title | Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru |
| title_full | Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru |
| title_fullStr | Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru |
| title_full_unstemmed | Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru |
| title_short | Self-concept, self-esteem, dan self-efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru |
| title_sort | self concept self esteem dan self efficacy mempengaruhi pengambilan risiko guru |
| topic | guru taman kanak-kanak pengambilan risko guru pendidikan anak usia dini |
| url | https://jurnal.iicet.org/index.php/jppi/article/view/3777 |
| work_keys_str_mv | AT sitikhadijah selfconceptselfesteemdanselfefficacymempengaruhipengambilanrisikoguru AT roseminiagoessalim selfconceptselfesteemdanselfefficacymempengaruhipengambilanrisikoguru |