ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ
Імерсивні віртуальні лабораторії представляють цифрову парадигму в освіті, що відповідає потребам і вподобанням сучасних здобувачів освіти. Основною перевагою є спроможність проведення лабораторних та практичних робіт за фізичної відсутності навчального обладнання або неможливості ним користуватис...
Saved in:
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Institute for Digitalisation of Education of the NAES of Ukraine
2024-09-01
|
| Series: | Інформаційні технології і засоби навчання |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5737 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1823863944338472960 |
|---|---|
| author | Ольга Гулай Василина Шемет Ірина Мороз Павло Саварин Віталій Кабак |
| author_facet | Ольга Гулай Василина Шемет Ірина Мороз Павло Саварин Віталій Кабак |
| author_sort | Ольга Гулай |
| collection | DOAJ |
| description |
Імерсивні віртуальні лабораторії представляють цифрову парадигму в освіті, що відповідає потребам і вподобанням сучасних здобувачів освіти. Основною перевагою є спроможність проведення лабораторних та практичних робіт за фізичної відсутності навчального обладнання або неможливості ним користуватися, що особливо актуально в умовах обмежень воєнного стану в Україні. У статті проаналізовано досвід використання вебплатформи Labster, що надає віртуальні лабораторні симуляції природничого спрямування. Віртуальні симуляції використовували в навчальному процесі Луцького національного технічного університету при викладанні хімічних дисциплін в осінньому семестрі 2023-2024 навчального року.
Виконання завдань віртуальної симуляції «Introduction to Groups of the Periodic Table» було запропоновано студентам як альтернативний варіант позааудиторної самостійної роботи. Було зареєстровано 146 здобувачів освіти 1 курсу, з яких 99 (67,8 %) завершили тестування, а 47 (32,2 %) пройшли його частково Наведено результати опитувань, перше було проведено безпосередньо після роботи, друге – анкета щодо зрозумілості змісту та сприйняття корисності моделювання Labster – приблизно через три тижні після завершення симуляції Labster.
На підставі здійсненого аналізу відповідей здобувачів освіти встановлено основні переваги використання віртуальної лабораторії – здобуття нового навчального досвіду, покращення знань та цифрових навичок студентів. Віртуальні симуляції підвищили зацікавленість і впевненість здобувачів освіти. Перевагою роботи у віртуальній лабораторії є персоніфіковане навчання. Виокремлено основні перешкоди у використанні Labster: низький рівень володіння англійською мовою (Labster не передбачає використання українського контенту) та недостатні цифрові навички для орієнтування у віртуальному просторі.
Рекомендовано застосовувати віртуальні симуляції не як заміну аудиторних практичних занять, а як сучасний інструмент їх доповнення.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-b6fc313581fa446f947d15ea98b4371e |
| institution | Kabale University |
| issn | 2076-8184 |
| language | English |
| publishDate | 2024-09-01 |
| publisher | Institute for Digitalisation of Education of the NAES of Ukraine |
| record_format | Article |
| series | Інформаційні технології і засоби навчання |
| spelling | doaj-art-b6fc313581fa446f947d15ea98b4371e2025-02-09T08:37:10ZengInstitute for Digitalisation of Education of the NAES of UkraineІнформаційні технології і засоби навчання2076-81842024-09-01102410.33407/itlt.v102i4.5737ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІОльга Гулай0https://orcid.org/0000-0002-1120-6165Василина Шемет1https://orcid.org/0000-0001-8952-5097Ірина Мороз2https://orcid.org/0000-0001-9167-4876Павло Саварин3https://orcid.org/0000-0001-7140-7068Віталій Кабак4https://orcid.org/0000-0001-9823-825XЛуцький національний технічний університет, м. Луцьк, УкраїнаЛуцький національний технічний університет, м. Луцьк, УкраїнаЛуцький національний технічний університет, м. Луцьк, УкраїнаЛуцький національний технічний університет, м. Луцьк, УкраїнаЛуцький національний технічний університет, м. Луцьк, Україна Імерсивні віртуальні лабораторії представляють цифрову парадигму в освіті, що відповідає потребам і вподобанням сучасних здобувачів освіти. Основною перевагою є спроможність проведення лабораторних та практичних робіт за фізичної відсутності навчального обладнання або неможливості ним користуватися, що особливо актуально в умовах обмежень воєнного стану в Україні. У статті проаналізовано досвід використання вебплатформи Labster, що надає віртуальні лабораторні симуляції природничого спрямування. Віртуальні симуляції використовували в навчальному процесі Луцького національного технічного університету при викладанні хімічних дисциплін в осінньому семестрі 2023-2024 навчального року. Виконання завдань віртуальної симуляції «Introduction to Groups of the Periodic Table» було запропоновано студентам як альтернативний варіант позааудиторної самостійної роботи. Було зареєстровано 146 здобувачів освіти 1 курсу, з яких 99 (67,8 %) завершили тестування, а 47 (32,2 %) пройшли його частково Наведено результати опитувань, перше було проведено безпосередньо після роботи, друге – анкета щодо зрозумілості змісту та сприйняття корисності моделювання Labster – приблизно через три тижні після завершення симуляції Labster. На підставі здійсненого аналізу відповідей здобувачів освіти встановлено основні переваги використання віртуальної лабораторії – здобуття нового навчального досвіду, покращення знань та цифрових навичок студентів. Віртуальні симуляції підвищили зацікавленість і впевненість здобувачів освіти. Перевагою роботи у віртуальній лабораторії є персоніфіковане навчання. Виокремлено основні перешкоди у використанні Labster: низький рівень володіння англійською мовою (Labster не передбачає використання українського контенту) та недостатні цифрові навички для орієнтування у віртуальному просторі. Рекомендовано застосовувати віртуальні симуляції не як заміну аудиторних практичних занять, а як сучасний інструмент їх доповнення. https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5737імерсивна віртуальна лабораторіяLabsterосвітній процесвивчення хіміїзмішане навчання |
| spellingShingle | Ольга Гулай Василина Шемет Ірина Мороз Павло Саварин Віталій Кабак ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ Інформаційні технології і засоби навчання імерсивна віртуальна лабораторія Labster освітній процес вивчення хімії змішане навчання |
| title | ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ |
| title_full | ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ |
| title_fullStr | ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ |
| title_full_unstemmed | ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ |
| title_short | ВИКОРИСТАННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ ЛАБОРАТОРІЇ LABSTER ДЛЯ ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ |
| title_sort | використання віртуальної лабораторії labster для вивчення хімії в технічному університеті |
| topic | імерсивна віртуальна лабораторія Labster освітній процес вивчення хімії змішане навчання |
| url | https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/5737 |
| work_keys_str_mv | AT olʹgagulaj vikoristannâvírtualʹnoílaboratoríílabsterdlâvivčennâhímíívtehníčnomuuníversitetí AT vasilinašemet vikoristannâvírtualʹnoílaboratoríílabsterdlâvivčennâhímíívtehníčnomuuníversitetí AT írinamoroz vikoristannâvírtualʹnoílaboratoríílabsterdlâvivčennâhímíívtehníčnomuuníversitetí AT pavlosavarin vikoristannâvírtualʹnoílaboratoríílabsterdlâvivčennâhímíívtehníčnomuuníversitetí AT vítalíjkabak vikoristannâvírtualʹnoílaboratoríílabsterdlâvivčennâhímíívtehníčnomuuníversitetí |