Aprendizagem da Geologia em Timor-Leste: Da abordagem CTS no ensino secundário
O enquadramento didático de raiz CTS continua a ser tido como virtuoso por investigadores, professores e alunos. Sustentados por tal desiderato e considerando a centralidade que têm os manuais escolares no processo de ensino e de aprendizagem das ciências, os autores desenvolvem neste estudo documen...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2024-11-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/rencima/article/view/4345 |
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| Summary: | O enquadramento didático de raiz CTS continua a ser tido como virtuoso por investigadores, professores e alunos. Sustentados por tal desiderato e considerando a centralidade que têm os manuais escolares no processo de ensino e de aprendizagem das ciências, os autores desenvolvem neste estudo documental a análise exploratória de um manual de Geologia para o 10.º ano, e do respetivo guia do professor, elaborados no âmbito do projeto de Reestruturação do Ensino Secundário Geral em Timor-Leste. Procedeu-se à aplicação dum instrumento já testado, constituído por duas dimensões e 14 indicadores e fez-se a análise quanto à abordagem CTS. Os resultados apontam que todos os indicadores, à exceção de um, foram considerados no manual do aluno. A análise da abordagem CTS foi ampliada com o cálculo das ocorrências por unidade temática, verificando-se alguma heterogeneidade sem, contudo, deixar de ser contemplada. O guia do professor apresenta, explícita e implicitamente, a abordagem CTS. É lícito concluir que este estudo serve para mostrar que no documento analisado a raiz CTS é evidente. |
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| ISSN: | 2179-426X |