La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida
El modelo de aula invertida ha creado un gran interés en la educación primaria ya que se basa en un enfoque centrado en el alumno y en el fomento de un aprendizaje activo y significativo. Además, este modelo permite a los maestros involucrar de manera más efectiva a los alumnos de primaria en su exp...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Murcia
2019-01-01
|
| Series: | Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132020 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832085764341497856 |
|---|---|
| author | José María CAMPILLO FERRER Pedro MIRALLES MARTÍNEZ Raquel Sánchez Ibáñez |
| author_facet | José María CAMPILLO FERRER Pedro MIRALLES MARTÍNEZ Raquel Sánchez Ibáñez |
| author_sort | José María CAMPILLO FERRER |
| collection | DOAJ |
| description | El modelo de aula invertida ha creado un gran interés en la educación primaria ya que se basa en un enfoque centrado en el alumno y en el fomento de un aprendizaje activo y significativo. Además, este modelo permite a los maestros involucrar de manera más efectiva a los alumnos de primaria en su experiencia de aprendizaje mediante el desarrollo de sus conocimientos y habilidades científicas y tecnológicas. Sobre esta base, este estudio examina los resultados en el área de ciencias sociales en 6.º de Primaria en el curso 18/19 tras la aplicación de este modelo. Para ello, se emplea una nueva plataforma digital para actividades en línea con un enfoque educativo basado en la promoción de la práctica reflexiva y el aprendizaje activo. Después de experimentar la mayor parte del curso con esta plataforma en línea, los resultados de los alumnos fueron, de media, mucho más positivos siguiendo el enfoque de aula invertida. En particular, ha habido una mejora significativa en el rendimiento académico junto con una evaluación positiva del modelo desarrollado en esta área. Dados los resultados positivos, este estudio recomienda más investigación sobre este modelo para ampliar su conocimiento en todas las disciplinas de esta etapa educativa. |
| format | Article |
| id | doaj-art-b3477078dc184f38b0efd1e792ef9bf2 |
| institution | Kabale University |
| issn | 0213-8646 2530-3791 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2019-01-01 |
| publisher | Universidad de Murcia |
| record_format | Article |
| series | Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado |
| spelling | doaj-art-b3477078dc184f38b0efd1e792ef9bf22025-02-06T16:06:31ZspaUniversidad de MurciaRevista Interuniversitaria de Formación del Profesorado0213-86462530-37912019-01-01333347362La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertidaJosé María CAMPILLO FERRERPedro MIRALLES MARTÍNEZRaquel Sánchez IbáñezEl modelo de aula invertida ha creado un gran interés en la educación primaria ya que se basa en un enfoque centrado en el alumno y en el fomento de un aprendizaje activo y significativo. Además, este modelo permite a los maestros involucrar de manera más efectiva a los alumnos de primaria en su experiencia de aprendizaje mediante el desarrollo de sus conocimientos y habilidades científicas y tecnológicas. Sobre esta base, este estudio examina los resultados en el área de ciencias sociales en 6.º de Primaria en el curso 18/19 tras la aplicación de este modelo. Para ello, se emplea una nueva plataforma digital para actividades en línea con un enfoque educativo basado en la promoción de la práctica reflexiva y el aprendizaje activo. Después de experimentar la mayor parte del curso con esta plataforma en línea, los resultados de los alumnos fueron, de media, mucho más positivos siguiendo el enfoque de aula invertida. En particular, ha habido una mejora significativa en el rendimiento académico junto con una evaluación positiva del modelo desarrollado en esta área. Dados los resultados positivos, este estudio recomienda más investigación sobre este modelo para ampliar su conocimiento en todas las disciplinas de esta etapa educativa.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132020aula invertidaciencias socialeseducación primariamotivación |
| spellingShingle | José María CAMPILLO FERRER Pedro MIRALLES MARTÍNEZ Raquel Sánchez Ibáñez La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado aula invertida ciencias sociales educación primaria motivación |
| title | La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida |
| title_full | La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida |
| title_fullStr | La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida |
| title_full_unstemmed | La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida |
| title_short | La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida |
| title_sort | la ensenanza de ciencias sociales en educacion primaria mediante el modelo de aula invertida |
| topic | aula invertida ciencias sociales educación primaria motivación |
| url | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27466132020 |
| work_keys_str_mv | AT josemariacampilloferrer laensenanzadecienciassocialeseneducacionprimariamedianteelmodelodeaulainvertida AT pedromirallesmartinez laensenanzadecienciassocialeseneducacionprimariamedianteelmodelodeaulainvertida AT raquelsanchezibanez laensenanzadecienciassocialeseneducacionprimariamedianteelmodelodeaulainvertida |