Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання
У статті представлено результати дослідження, присвяченого формуванню педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання. В умовах цифрової трансформації освіти, інтенсифікації інформаційного середовища та зростання вимог до професійної компетентності педагога актуалізуєт...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Ukrainian |
| Published: |
Borys Grinchenko Kyiv University
2025-07-01
|
| Series: | Освітологічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/1254 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849303657941565440 |
|---|---|
| author | Olena Kochubei Svitlana Sovhira Nataliia Dushechkina |
| author_facet | Olena Kochubei Svitlana Sovhira Nataliia Dushechkina |
| author_sort | Olena Kochubei |
| collection | DOAJ |
| description |
У статті представлено результати дослідження, присвяченого формуванню педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання. В умовах цифрової трансформації освіти, інтенсифікації інформаційного середовища та зростання вимог до професійної компетентності педагога актуалізується потреба у формуванні здатності до усвідомлення, аналізу й вдосконалення власної педагогічної діяльності. Педагогічна рефлексія розглядається як ключова складова професійної підготовки вчителя, яка забезпечує критичне мислення, саморегуляцію, здатність до прогнозування та прийняття ефективних освітніх рішень.
Метою дослідження стала перевірка ефективності спеціально створених педагогічних умов, що сприяють розвитку педагогічної рефлексії у майбутніх учителів хімії в умовах змішаного навчання. Методологічну основу становили системний, особистісно орієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи. Експериментальне дослідження проводилося у двох групах: контрольній та експериментальній. Упродовж формувального етапу в експериментальній групі було запроваджено використання цифрових платформ (Google Classroom, Padlet), ведення рефлексивних щоденників, моделювання педагогічних ситуацій, само- й взаємооцінювання.
Результати дослідження засвідчили ефективність запропонованих педагогічних умов. У експериментальній групі кількість здобувачів із високим рівнем педагогічної рефлексії зросла з 9% до 45%, тоді як рівень із низькими показниками знизився з 53% до 14%. Якісний аналіз показав розвиток здатності до глибокого осмислення професійних дій, критичної оцінки, усвідомлення педагогічної відповідальності. Отримані результати доповнюють сучасну педагогічну науку новими підходами до формування рефлексивної компетентності майбутніх учителів природничих дисциплін із використанням цифрових інструментів у контексті змішаного навчання.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-b233c74cdcb04bb2b88d920b3cd24480 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2312-5829 |
| language | Ukrainian |
| publishDate | 2025-07-01 |
| publisher | Borys Grinchenko Kyiv University |
| record_format | Article |
| series | Освітологічний дискурс |
| spelling | doaj-art-b233c74cdcb04bb2b88d920b3cd244802025-08-20T03:55:59ZukrBorys Grinchenko Kyiv UniversityОсвітологічний дискурс2312-58292025-07-0149210.28925/2312-5829/2025.2.12Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчанняOlena Kochubei0Svitlana Sovhira1Nataliia Dushechkina2Уманський державний педагогічний університет імені Павла ТичиниУманський державний педагогічний університет імені Павла ТичиниУманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини У статті представлено результати дослідження, присвяченого формуванню педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання. В умовах цифрової трансформації освіти, інтенсифікації інформаційного середовища та зростання вимог до професійної компетентності педагога актуалізується потреба у формуванні здатності до усвідомлення, аналізу й вдосконалення власної педагогічної діяльності. Педагогічна рефлексія розглядається як ключова складова професійної підготовки вчителя, яка забезпечує критичне мислення, саморегуляцію, здатність до прогнозування та прийняття ефективних освітніх рішень. Метою дослідження стала перевірка ефективності спеціально створених педагогічних умов, що сприяють розвитку педагогічної рефлексії у майбутніх учителів хімії в умовах змішаного навчання. Методологічну основу становили системний, особистісно орієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи. Експериментальне дослідження проводилося у двох групах: контрольній та експериментальній. Упродовж формувального етапу в експериментальній групі було запроваджено використання цифрових платформ (Google Classroom, Padlet), ведення рефлексивних щоденників, моделювання педагогічних ситуацій, само- й взаємооцінювання. Результати дослідження засвідчили ефективність запропонованих педагогічних умов. У експериментальній групі кількість здобувачів із високим рівнем педагогічної рефлексії зросла з 9% до 45%, тоді як рівень із низькими показниками знизився з 53% до 14%. Якісний аналіз показав розвиток здатності до глибокого осмислення професійних дій, критичної оцінки, усвідомлення педагогічної відповідальності. Отримані результати доповнюють сучасну педагогічну науку новими підходами до формування рефлексивної компетентності майбутніх учителів природничих дисциплін із використанням цифрових інструментів у контексті змішаного навчання. https://www.od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/1254педагогічна рефлексіязмішане навчаннямайбутні вчителі хіміїцифрові інструментипідготовка вчителя природничих дисциплінздобувачі вищої освіти |
| spellingShingle | Olena Kochubei Svitlana Sovhira Nataliia Dushechkina Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання Освітологічний дискурс педагогічна рефлексія змішане навчання майбутні вчителі хімії цифрові інструменти підготовка вчителя природничих дисциплін здобувачі вищої освіти |
| title | Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання |
| title_full | Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання |
| title_fullStr | Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання |
| title_full_unstemmed | Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання |
| title_short | Розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання |
| title_sort | розвиток педагогічної рефлексії у майбутніх вчителів хімії в умовах змішаного навчання |
| topic | педагогічна рефлексія змішане навчання майбутні вчителі хімії цифрові інструменти підготовка вчителя природничих дисциплін здобувачі вищої освіти |
| url | https://www.od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/1254 |
| work_keys_str_mv | AT olenakochubei rozvitokpedagogíčnoírefleksííumajbutníhvčitelívhímíívumovahzmíšanogonavčannâ AT svitlanasovhira rozvitokpedagogíčnoírefleksííumajbutníhvčitelívhímíívumovahzmíšanogonavčannâ AT nataliiadushechkina rozvitokpedagogíčnoírefleksííumajbutníhvčitelívhímíívumovahzmíšanogonavčannâ |