İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Öğrencilerin ve Öğretmenlerin Portfolyo Hakkındaki Algıları: Bir Polis Hırsız Kovalamacası
Alternatif değerlendirmenin önemi, İngiliz dili eğitimine hem teori, hem de pratik anlamda en son katkısağlayan etmenlerden biri olarak kabul görmesine ve portfolyo bazlıdeğerlendirme biçiminin dil eğitimi veren çoğu okullarda bulunmasına rağmen, Türkiye’de dil eğitimi veren okullarda çalışan öğretm...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Selcuk University Press
2011-02-01
|
| Series: | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724506 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Alternatif değerlendirmenin önemi, İngiliz dili eğitimine hem teori, hem de pratik anlamda en son katkısağlayan etmenlerden biri olarak kabul görmesine ve portfolyo bazlıdeğerlendirme biçiminin dil eğitimi veren çoğu okullarda bulunmasına rağmen, Türkiye’de dil eğitimi veren okullarda çalışan öğretmenlerin ve bu sisteme tabi tutulan öğrencilerin görüşleri hakkında yeterli derecede araştırma yapılmamıştır. Bu çalışma, İstanbul’daki özel bir Üniversitede çalışan okutmanların ve portfolyo yapan öğrencilerin algılarınıve seçilen, toplanan, değerlendirilen portfolyo sisteminin İngilizce öğreniminde ne derecede etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Çalışma ilk önce portfolyonun içeriğini, portfolyonun nasıl uygulandığınıanlatacak ve daha sonra portfolyo sisteminin avantajlarıve dezavantajlarıhakkında hem öğretmenler, hem de öğrencilerin düşüncelerine odaklanacaktır. Ayrıca bu kadar etkili bir değerlendirme metodunun nasıl polis-hırsız kovalamacasına dönüştüğünü gösterecektir. Anketler, günlükler, alan notlarıve röportajlar gibi birçok bilgi toplama aracının kullanılmasıile elde edilen sonuçlar, genel tahlilde 6 ana konu olarak gözlemlenmişve bu çalışmada açıklanmıştır. Bunlar a öğrencilerin zaman kısıtlılığı, b not verme siteminin nesnelliği, c öğretmen ve öğrenciler arasındaki güvensizlik, d eğitici seminer ve konferanslara duyulan ihtiyaç, e dosyaların hantallığıve f portfolyo içeriğinin belirlenmesinde öğretmenlerin rolü olarak sıralanmıştır. Sonuç olarak, bu çalışma Türkiye’de portfolyo sistemini uygulayan dil eğitimi kurumlarına ve öğretmenlere bir dizi öneri de verecektir. |
|---|---|
| ISSN: | 2667-4750 |