La evaluación desde la autopoiesis y el pensamiento complejo
Las prácticas y políticas evaluativas en Latinoamérica reflejan el paradigma racionalista moderno desde lógicas instituidas de sistemas de mercado actual, entrando en tensión con la perspectiva de la complejidad en la evaluación para el aprendizaje. El objetivo es desarrollar desde la compleji...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2024-10-01
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| Series: | Ensaio |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.scielo.br/j/ensaio/a/NchK5KnJxtfG4grrJwfDgcL/?format=pdf&lang=es |
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| Summary: | Las prácticas y políticas evaluativas en Latinoamérica reflejan el paradigma
racionalista moderno desde lógicas instituidas de sistemas de mercado actual,
entrando en tensión con la perspectiva de la complejidad en la evaluación para
el aprendizaje. El objetivo es desarrollar desde la complejidad otras formas de
evaluación en Educación Superior desde la autopoiesis, que posibiliten discursos
y prácticas evaluativas hacia el bioaprendizaje. Desde el método cualitativo en
tejido con el trayecto hologramático, se acude a entrevistas a profundidad a
profesores y estudiantes de Educación universitaria en Colombia y Nicaragua y
grupos de conversación en comunidad bioaprendiente. La investigación permite
visibilizar elementos de la evaluación: control y poder desde el docente, fines
memorísticos y de manejo conceptual, alineamiento hacia el resultado, paradigma evaluativo vertical en diseño y aplicación. Se contrastó con el bioaprendizaje y el pensamiento complejo y se presentan estrategias evaluativas desde la autopoiesis para dinamizar la evaluación para aprender |
|---|---|
| ISSN: | 0104-4036 1809-4465 |