Uma revisão de estudos sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará e tem por objetivo apresentar uma revisão de estudos que tratam sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção na Educação Básica, com ênfase nos anos fin...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2024-07-01
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| Series: | Em Teia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/259588 |
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| author | Iales Oliveira Nascimento Rosineide de Sousa Jucá |
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Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará e tem por objetivo apresentar uma revisão de estudos que tratam sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção na Educação Básica, com ênfase nos anos finais do Ensino Fundamental. O interesse pelo estudo se justifica em aprofundar uma investigação acerca do que tem sido produzido como propostas de ensino nesse tema com intenção de favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do raciocínio proporcional dos estudantes. A pesquisa é do tipo bibliográfica e exploratória desenvolvida a partir de um levantamento de estudos no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes no período de 2012 a 2022. Até o momento, conseguimos revisar 24 estudos e os resultados apontaram que a utilização da regra de três ou do produto cruzado como estrutura predominante no ensino da proporcionalidade tem limitado o pensamento criativo e diferenciado dos alunos. Essa abordagem facilita a resolução de problemas específicos, como os de valor omisso, porém impede um aprendizado mais significativo e qualitativo do raciocínio proporcional. Em contra partida, os experimentos de ensino demonstraram melhorias no aprendizado dos alunos, pois eles passaram a dominar os conceitos de razão e proporção, reconhecendo situações proporcionais diretas e inversas.
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| institution | DOAJ |
| issn | 2177-9309 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2024-07-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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| spelling | doaj-art-aee39bfe5c894ea08c1969ae52518b9c2025-08-20T03:18:44ZporUniversidade Federal de PernambucoEm Teia2177-93092024-07-0115110.51359/2177-9309.2024.259588Uma revisão de estudos sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporçãoIales Oliveira Nascimento0https://orcid.org/0000-0003-1125-5191Rosineide de Sousa Jucá1https://orcid.org/0000-0002-1386-3388Universidade do Estado do ParáUniversidade do Estado do Pará Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará e tem por objetivo apresentar uma revisão de estudos que tratam sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção na Educação Básica, com ênfase nos anos finais do Ensino Fundamental. O interesse pelo estudo se justifica em aprofundar uma investigação acerca do que tem sido produzido como propostas de ensino nesse tema com intenção de favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do raciocínio proporcional dos estudantes. A pesquisa é do tipo bibliográfica e exploratória desenvolvida a partir de um levantamento de estudos no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes no período de 2012 a 2022. Até o momento, conseguimos revisar 24 estudos e os resultados apontaram que a utilização da regra de três ou do produto cruzado como estrutura predominante no ensino da proporcionalidade tem limitado o pensamento criativo e diferenciado dos alunos. Essa abordagem facilita a resolução de problemas específicos, como os de valor omisso, porém impede um aprendizado mais significativo e qualitativo do raciocínio proporcional. Em contra partida, os experimentos de ensino demonstraram melhorias no aprendizado dos alunos, pois eles passaram a dominar os conceitos de razão e proporção, reconhecendo situações proporcionais diretas e inversas. https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/259588Educação Básicaproporcionalidaderazãoproporçãoraciocínio proporcional |
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