Enseñanza y aprendizaje virtual en investigación universitaria en el Perú durante la pandemia del COVID-19
Objetivo: Describir la percepción del proceso enseñanza y aprendizaje virtual del curso de investigación en estudiantes de obstetricia de una universidad peruana durante la pandemia del COVID-19. Materiales y métodos: El diseño fue observacional, descriptivo y transversal. Los datos se obtuvieron a...
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Universidad de San Martín de Porres
2025-03-01
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| Series: | Horizonte Médico |
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| Online Access: | https://www.horizontemedico.usmp.edu.pe/index.php/horizontemed/article/view/2828 |
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| author | Yuly Raquel Santos-Rosales Elia Ku-Chung Natalia Valverde-Espinoza Rosa Martha Salazar-Campos Karen Elizabeth Campos-Correa |
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| description | Objetivo: Describir la percepción del proceso enseñanza y aprendizaje virtual del curso de investigación en estudiantes de obstetricia de una universidad peruana durante la pandemia del COVID-19. Materiales y métodos: El diseño fue observacional, descriptivo y transversal. Los datos se obtuvieron a través de una encuesta virtual aplicada a 73 estudiantes de obstetricia del octavo ciclo, quienes habían culminado el curso de investigación entre octubre de 2020 y enero de 2021, realizado de forma virtual. Se utilizó un cuestionario validado mediante juicio de expertos (V de Aiken: 0,95) y con alta confiabilidad (alfa de Cronbach: 0,93), que recogió datos sobre la tutoría, el desempeño del curso, las estrategias didácticas, el aprendizaje y la satisfacción del estudiante. Resultados: El 95,89 % de estudiantes fueron de sexo femenino, el 49,31 % refirieron que estudiaban y trabajaban a la vez; sobre su experiencia en investigación, solo el 6,85 % participaron en alguna publicación científica y el 93,15 % refirieron no haber llevado ningún curso de programas estadísticos. En relación con la tutoría, la mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo con la disposición del tutor (76,71 %) y su empatía (76,72 %), aunque estuvieron menos de acuerdo con el dominio estadístico del tutor (57,53 %). En lo que respecta al desempeño del curso, el 57,53 % no estuvo de acuerdo con el número de horas que se asignaron. En relación con las estrategias didácticas, los estudiantes tuvieron una percepción positiva hacia las herramientas virtuales como Moodle y Google Meet, pero estuvieron menos de acuerdo con la carga de actividades del curso. Los estudiantes mejoraron sus conocimientos en proyecto de tesis, tesis y publicación científica, y más del 60 % expresó estar satisfecho con el curso y la tutoría. Conclusiones: Los estudiantes de obstetricia estuvieron de acuerdo con la enseñanza y el aprendizaje virtual en investigación durante la pandemia del COVID-19; sin embargo, manifestaron que se debe mejorar el dominio estadístico del tutor, el número de horas asignado al curso y la carga de actividades. |
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| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Universidad de San Martín de Porres |
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| series | Horizonte Médico |
| spelling | doaj-art-acc413efe4e54b68ac38d26306015ad72025-08-20T03:06:27ZspaUniversidad de San Martín de PorresHorizonte Médico2227-35302025-03-0125Núm.1e2828https://doi.org/10.24265/horizmed.2025.v25n1.06Enseñanza y aprendizaje virtual en investigación universitaria en el Perú durante la pandemia del COVID-19Yuly Raquel Santos-Rosales0https://orcid.org/0000-0002-4536-8293Elia Ku-Chung1https://orcid.org/0000-0003-1580-9630Natalia Valverde-Espinoza2https://orcid.org/0000-0002-5644-9582Rosa Martha Salazar-Campos3https://orcid.org/0000-0001-6273-6337Karen Elizabeth Campos-Correa4https://orcid.org/0000-0001-6664-2557Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Escuela Académico Profesional de Obstetricia. Lima, Perú. Doctora en Ciencias de la Educación, licenciada en obstetricia.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Escuela Académico Profesional de Obstetricia. Lima, Perú. Magíster en Salud Pública, licenciada en obstetricia.Universidad Continental. Lima, Perú. Licenciada en obstetricia.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Escuela Académico Profesional de Obstetricia. Lima, Perú. Licenciada en obstetricia.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Escuela Académico Profesional de Obstetricia. Lima, Perú. Licenciada en obstetricia.Objetivo: Describir la percepción del proceso enseñanza y aprendizaje virtual del curso de investigación en estudiantes de obstetricia de una universidad peruana durante la pandemia del COVID-19. Materiales y métodos: El diseño fue observacional, descriptivo y transversal. Los datos se obtuvieron a través de una encuesta virtual aplicada a 73 estudiantes de obstetricia del octavo ciclo, quienes habían culminado el curso de investigación entre octubre de 2020 y enero de 2021, realizado de forma virtual. Se utilizó un cuestionario validado mediante juicio de expertos (V de Aiken: 0,95) y con alta confiabilidad (alfa de Cronbach: 0,93), que recogió datos sobre la tutoría, el desempeño del curso, las estrategias didácticas, el aprendizaje y la satisfacción del estudiante. Resultados: El 95,89 % de estudiantes fueron de sexo femenino, el 49,31 % refirieron que estudiaban y trabajaban a la vez; sobre su experiencia en investigación, solo el 6,85 % participaron en alguna publicación científica y el 93,15 % refirieron no haber llevado ningún curso de programas estadísticos. En relación con la tutoría, la mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo con la disposición del tutor (76,71 %) y su empatía (76,72 %), aunque estuvieron menos de acuerdo con el dominio estadístico del tutor (57,53 %). En lo que respecta al desempeño del curso, el 57,53 % no estuvo de acuerdo con el número de horas que se asignaron. En relación con las estrategias didácticas, los estudiantes tuvieron una percepción positiva hacia las herramientas virtuales como Moodle y Google Meet, pero estuvieron menos de acuerdo con la carga de actividades del curso. Los estudiantes mejoraron sus conocimientos en proyecto de tesis, tesis y publicación científica, y más del 60 % expresó estar satisfecho con el curso y la tutoría. Conclusiones: Los estudiantes de obstetricia estuvieron de acuerdo con la enseñanza y el aprendizaje virtual en investigación durante la pandemia del COVID-19; sin embargo, manifestaron que se debe mejorar el dominio estadístico del tutor, el número de horas asignado al curso y la carga de actividades.https://www.horizontemedico.usmp.edu.pe/index.php/horizontemed/article/view/2828tecnología educacionaltecnología de la informacióneducación a distanciaestudiantes del área de la saludtutoríacovid-19 |
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