Abordagens inovadoras à aprendizagem de línguas estrangeiras em universidades ucranianas e suecas
O artigo explora a prontidão motivacional de futuros professores nos sistemas de formação profissional da Ucrânia e da Europa, com foco na Suécia. O estudo identifica semelhanças na forma como ambas as tradições educacionais interpretam esse conceito e destaca a crescente ênfase na interação aluno-...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2025-07-01
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| Series: | Revista on line de Política e Gestão Educacional |
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| Online Access: | https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/20470 |
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| author | Nataliia Melnyk Lesia Konoplianyk Olha Kovalenko Yuliia Pryshupa Svitlana Miroshnyk |
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O artigo explora a prontidão motivacional de futuros professores nos sistemas de formação profissional da Ucrânia e da Europa, com foco na Suécia. O estudo identifica semelhanças na forma como ambas as tradições educacionais interpretam esse conceito e destaca a crescente ênfase na interação aluno-professor. Práticas como trabalho em pequenos grupos e brainstorming foram consideradas eficazes no estímulo à criatividade e ao pensamento independente. Durante o experimento, os alunos enfrentaram desafios para se afastar do pensamento tradicional e gerar ideias inovadoras. A estrutura da sessão incluiu um círculo para "não especialistas" com "especialistas" observando de fora, permitindo o compartilhamento aberto de ideias moderado pelo professor em um ambiente descontraído. O estudo também observa diferenças metodológicas importantes: as instituições europeias enfatizam estudos de caso e aprendizagem baseada em pesquisa, enquanto a formação ucraniana permanece mais focada na instrução teórica e pedagógica.
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| institution | Kabale University |
| issn | 1519-9029 |
| language | English |
| publishDate | 2025-07-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| series | Revista on line de Política e Gestão Educacional |
| spelling | doaj-art-ab563d5cff8643039f227e739d9b87152025-08-20T04:00:55ZengUniversidade Estadual PaulistaRevista on line de Política e Gestão Educacional1519-90292025-07-0129esp110.22633/rpge.v29iesp1.20470Abordagens inovadoras à aprendizagem de línguas estrangeiras em universidades ucranianas e suecasNataliia Melnyk0Lesia Konoplianyk1Olha Kovalenko2Yuliia Pryshupa3Svitlana Miroshnyk4Universidade Nacional de AviaçãoUniversidade Nacional de AviaçãoUniversidade Técnica Nacional da Ucrânia, “Instituto Politécnico de Kiev Igor Sikorsky”Universidade Nacional de AviaçãoUniversidade Nacional de Aviação O artigo explora a prontidão motivacional de futuros professores nos sistemas de formação profissional da Ucrânia e da Europa, com foco na Suécia. O estudo identifica semelhanças na forma como ambas as tradições educacionais interpretam esse conceito e destaca a crescente ênfase na interação aluno-professor. Práticas como trabalho em pequenos grupos e brainstorming foram consideradas eficazes no estímulo à criatividade e ao pensamento independente. Durante o experimento, os alunos enfrentaram desafios para se afastar do pensamento tradicional e gerar ideias inovadoras. A estrutura da sessão incluiu um círculo para "não especialistas" com "especialistas" observando de fora, permitindo o compartilhamento aberto de ideias moderado pelo professor em um ambiente descontraído. O estudo também observa diferenças metodológicas importantes: as instituições europeias enfatizam estudos de caso e aprendizagem baseada em pesquisa, enquanto a formação ucraniana permanece mais focada na instrução teórica e pedagógica. https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/20470Prontidão motivacionalFuturos professoresFormação de prontidãoAtividade profissionalCondições psicológicas e pedagógicas |
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