Implementación de la política de Convivencia escolar en Colombia
Introducción: En Colombia, luego de procesos judiciales derivados de casos de violencia directa y estructural que tuvieron como víctimas a estudiantes, se promulgó la Ley 1620 de 2013; a pesar de la existencia de la política pública, este flagelo persiste. Objetivo: Este artículo presenta los res...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Simón Bolívar
2024-09-01
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| Series: | Psicogente |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/6718 |
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| Summary: | Introducción: En Colombia, luego de procesos judiciales derivados de casos de violencia directa y estructural que tuvieron como víctimas a estudiantes, se promulgó la Ley 1620 de 2013; a pesar de la existencia de la política pública, este flagelo persiste.
Objetivo: Este artículo presenta los resultados de un estudio que determina la percepción de estudiantes y docentes de educación media sobre la implementación de la política pública de convivencia escolar y mitigación de la violencia escolar en el municipio de Tunja, Colombia.
Metodología: Se utilizaron dos cuestionarios, los cuales se aplicaron, uno a 1074 estudiantes de noveno, décimo y undécimo grado de escuelas públicas y privadas, y el otro cuestionario se aplicó a 50 docentes adscritos a estos cursos.
Resultados: En cuanto a la percepción sobre la implementación de la política, se encontró que existe una diferencia significativa entre las respuestas de estudiantes y docentes en el factor de socialización del procedimiento (t = 3,207, p = 0,002 <0,005) en los aspectos de fortalecimiento e impacto percibido no hubo diferencias significativas.
Conclusión: Existen diferencias en la percepción que ambos grupos tienen respecto a la implementación de la Ley de Convivencia Escolar en sus Instituciones Educativas. Se evidenció que los docentes tienen una percepción más positiva que los estudiantes sobre la implementación de la política.
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| ISSN: | 0124-0137 2027-212X |