A maturidade lingüística e a aquisição do código escrito
A aquisição do código escrito, envolvendo variáveis ligadas aos promotores quanto aos construtores da alfabetização, exige, dos primeiros, conhecimentos metalingüísticos, pedagógicos e psicológicos. A psicolingüística, estudando a relação linguagem/pensamento e a relação mensagem/parceiros da comuni...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
1992-01-01
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| Series: | Letras de Hoje |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/16082/10555 |
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| description | A aquisição do código escrito, envolvendo variáveis ligadas aos promotores quanto aos construtores da alfabetização, exige, dos primeiros, conhecimentos metalingüísticos, pedagógicos e psicológicos. A psicolingüística, estudando a relação linguagem/pensamento e a relação mensagem/parceiros da comunicação, constata que a maturidade lingüística decorre do fato de a linguagem ser adquirida gradativamente e que ela corresponde a níveis diversos de dificuldade(ou complexidade psicológica). A razão de informação sintática constitui uma medida de maturidade calculada na produção crescente de estruturas lingüísticas menos previsíveis e, portanto, mais informativas. A maturidade lingüística desempenha uma papel fulcrual na política do ensino da língua materna, nos aspectos de leitura e de escrita, no que concerne à seleção e gradação do material instrucional e na diagnose e tratamento de patologias verificadas nesse processo. Por outro lado, essa maturidade está associada intimamente ao desempenho escolar devido à vinculação existente entre o ensino e a avaliação da maioria das disciplinas escolares e oi domínio dos aspectos produtivo e receptivo do código escrito |
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| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
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