روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران
ازآنجاکه رویکردها و تکنیکهای آموزشی نامناسب، افراد نابینا را از انتخاب رشتههای نیازمند به مهارت درزبان خارجه بازمیدارد، مطالعات درزمینه آموزش زبان خارجه به چنین فراگیرانی ضرورت دارد. لذا، مطالعه حاضر برآن بوده است تا درباره چالشها و نقاط قوت معلمان زبان انگلیسی در مدارس نابینایان و کمبینایان ا...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2024-10-01
|
| Series: | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_99405_126f4caa0bd2034d98bdc1918a90941f.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850188091902394368 |
|---|---|
| author | سمیرا جندقی امیرآبادی سید محمد علوی حسین کرمی |
| author_facet | سمیرا جندقی امیرآبادی سید محمد علوی حسین کرمی |
| author_sort | سمیرا جندقی امیرآبادی |
| collection | DOAJ |
| description | ازآنجاکه رویکردها و تکنیکهای آموزشی نامناسب، افراد نابینا را از انتخاب رشتههای نیازمند به مهارت درزبان خارجه بازمیدارد، مطالعات درزمینه آموزش زبان خارجه به چنین فراگیرانی ضرورت دارد. لذا، مطالعه حاضر برآن بوده است تا درباره چالشها و نقاط قوت معلمان زبان انگلیسی در مدارس نابینایان و کمبینایان ایران و همچنین تکنیکها و مواد درسی بکارگرفتهشده توسط آنان پژوهش نماید. بدین منظور، با درنظرگرفتن روش توصیفی– تحلیلی برای پژوهش، پس از مصاحبه با تمامی معلمان زبان انگلیسی در چنین مدارسی در تهران و مشاهده کلاسهای آنان، تحلیل موضوعی روی دادههای بهدستآمده صورت پذیرفت. یافتهها گویای این مطلب است که با توجه به عدم برگزاری دورههای آموزشی مناسب برای معلمان از سوی وزرات آموزش و پرورش و فقدان مواد درسی مناسبسازیشده، روش قدیمی دستور زبان و ترجمه و نیز تکنیکها و مواد درسی مشابه با آنچه برای فراگیران بینا به کار میرود، درکلاسهای نابینایان نیز مورداستفاده قرار میگیرد. درحالیکه طبق پژوهشهای اخیر، این فراگیران رفتارهای اجتماعی و شیوههای فراگیری متفاوتی دارند. این پژوهش به سیاستگذاران و کارشناسان این حوزه پیشنهاد میدهد تا باارزیابی مجدد دورههای آموزشی قبل و حین خدمت معلمان نابینایان، دورههایی مؤثرتر تدوین و برگزار نمایند. همچنین، به ایجاد تکنیکها و مواددرسی ویژه برای این دسته از فراگیران و تشکیل محیطهای آموزشی تلفیقی کارشناسیشده متشکل از دانشآموزان بینا و نابینا توصیه مینماید. |
| format | Article |
| id | doaj-art-a35750c8f5e64ed9a3e67544e899e89f |
| institution | OA Journals |
| issn | 2588-4123 2588-7521 |
| language | English |
| publishDate | 2024-10-01 |
| publisher | The University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی |
| spelling | doaj-art-a35750c8f5e64ed9a3e67544e899e89f2025-08-20T02:15:58ZengThe University of Tehranپژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی2588-41232588-75212024-10-0114340341410.22059/jflr.2024.377172.113699405روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایرانسمیرا جندقی امیرآبادی0سید محمد علوی1حسین کرمی2گروه زبان وادبیات زبان انگلیسی،پردیس بین المللی کیش دانشگاه تهران، تهران، ایران.گروه زبان وادبیات زبان انگلیسی، دانشکده زبانها وادبیات خارجی دانشگاه تهران، تهران، ایران.گروه زبان وادبیات زبان انگلیسی، دانشکده زبانها وادبیات خارجی دانشگاه تهران، تهران، ایران.ازآنجاکه رویکردها و تکنیکهای آموزشی نامناسب، افراد نابینا را از انتخاب رشتههای نیازمند به مهارت درزبان خارجه بازمیدارد، مطالعات درزمینه آموزش زبان خارجه به چنین فراگیرانی ضرورت دارد. لذا، مطالعه حاضر برآن بوده است تا درباره چالشها و نقاط قوت معلمان زبان انگلیسی در مدارس نابینایان و کمبینایان ایران و همچنین تکنیکها و مواد درسی بکارگرفتهشده توسط آنان پژوهش نماید. بدین منظور، با درنظرگرفتن روش توصیفی– تحلیلی برای پژوهش، پس از مصاحبه با تمامی معلمان زبان انگلیسی در چنین مدارسی در تهران و مشاهده کلاسهای آنان، تحلیل موضوعی روی دادههای بهدستآمده صورت پذیرفت. یافتهها گویای این مطلب است که با توجه به عدم برگزاری دورههای آموزشی مناسب برای معلمان از سوی وزرات آموزش و پرورش و فقدان مواد درسی مناسبسازیشده، روش قدیمی دستور زبان و ترجمه و نیز تکنیکها و مواد درسی مشابه با آنچه برای فراگیران بینا به کار میرود، درکلاسهای نابینایان نیز مورداستفاده قرار میگیرد. درحالیکه طبق پژوهشهای اخیر، این فراگیران رفتارهای اجتماعی و شیوههای فراگیری متفاوتی دارند. این پژوهش به سیاستگذاران و کارشناسان این حوزه پیشنهاد میدهد تا باارزیابی مجدد دورههای آموزشی قبل و حین خدمت معلمان نابینایان، دورههایی مؤثرتر تدوین و برگزار نمایند. همچنین، به ایجاد تکنیکها و مواددرسی ویژه برای این دسته از فراگیران و تشکیل محیطهای آموزشی تلفیقی کارشناسیشده متشکل از دانشآموزان بینا و نابینا توصیه مینماید.https://jflr.ut.ac.ir/article_99405_126f4caa0bd2034d98bdc1918a90941f.pdfآموزش زبانسرزندگی (vitality)کمبیناکلامگرایی(verbalism)نابینا |
| spellingShingle | سمیرا جندقی امیرآبادی سید محمد علوی حسین کرمی روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی آموزش زبان سرزندگی (vitality) کمبینا کلامگرایی(verbalism) نابینا |
| title | روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران |
| title_full | روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران |
| title_fullStr | روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران |
| title_full_unstemmed | روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران |
| title_short | روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران |
| title_sort | روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران |
| topic | آموزش زبان سرزندگی (vitality) کمبینا کلامگرایی(verbalism) نابینا |
| url | https://jflr.ut.ac.ir/article_99405_126f4caa0bd2034d98bdc1918a90941f.pdf |
| work_keys_str_mv | AT smyrạjndqyạmyrậbạdy rwsẖhạwcẖạlsẖhạyậmwzsẖzbạnạnglysybhdạnsẖậmwzạnnạbynạwḵmbynạdrmdạrsạsttẖnạyyạyrạn AT sydmḥmdʿlwy rwsẖhạwcẖạlsẖhạyậmwzsẖzbạnạnglysybhdạnsẖậmwzạnnạbynạwḵmbynạdrmdạrsạsttẖnạyyạyrạn AT ḥsynḵrmy rwsẖhạwcẖạlsẖhạyậmwzsẖzbạnạnglysybhdạnsẖậmwzạnnạbynạwḵmbynạdrmdạrsạsttẖnạyyạyrạn |