La enseñanza de problemas-tipo en el primer curso de ingenearía y el aprendizaje significativo de los conceptos y principios fundamentales de la Física
El objeto de este trabajo es analizar la efectividad con relación al aprendizaje logrado de las estrategias habituales utilizadas en clase de resolución de problemas basadas, generalmente, en una concepción de los mismos como 'ejercicios de aplicación'. Para ello, se han elaborado tres...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2002-01-01
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| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/9292 |
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| author | Mikel Ceberio Garate Jenaro Guisasola Aranzabal José Manuel Almudí García José Luis Zubimendi Herranz |
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| description | El objeto de este trabajo es analizar la efectividad con relación al
aprendizaje logrado de las estrategias habituales utilizadas en clase
de resolución de problemas basadas, generalmente, en una
concepción de los mismos como 'ejercicios de aplicación'. Para ello,
se han elaborado tres situaciones problemáticas de diferentes áreas
de la Física y se han analizado las estrategias utilizadas por los
estudiantes al resolverlas. Se ha elaborado un estadillo de corrección
que toma como referencia la correcta resolución del problema
planteado y trata de recoger las principales representaciones
comunes a grupos de resolventes. Los resultados parecen indicar que
la enseñanza de problemas-tipo, a nivel universitario, no contribuye a
que los estudiantes aprendan los conceptos y leyes de la Física. |
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| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) |
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| series | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
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