Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning
I denne studien har vi sett nærmere på potensialet for tverrfaglig undervisning om bærekraftig utvikling (BU) på en lærerutdanningsinstitusjon ved å undersøke emneplanene i ulike fag, og ved å analysere skriftlige refleksjoner fra lærerstudenter. Vi undersøkte emneplanene i pedagogikk og elevkunns...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2025-06-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11377 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849330003776372736 |
|---|---|
| author | Ingunn Solbakken Matilde Mengkrog Holen Anne Øyehaug |
| author_facet | Ingunn Solbakken Matilde Mengkrog Holen Anne Øyehaug |
| author_sort | Ingunn Solbakken |
| collection | DOAJ |
| description |
I denne studien har vi sett nærmere på potensialet for tverrfaglig undervisning om bærekraftig utvikling (BU) på en lærerutdanningsinstitusjon ved å undersøke emneplanene i ulike fag, og ved å analysere skriftlige refleksjoner fra lærerstudenter. Vi undersøkte emneplanene i pedagogikk og elevkunnskap (PEL), norsk, matematikk, naturfag og ulike valgfag på 30 studiepoeng. Det ble anvendt dokumentanalyse for å få innblikk i hvordan BU-innhold og bærekraftskompetanser var ivaretatt i emneplanene. I tillegg ble det innhentet skriftlige refleksjoner fra 17 studenter med naturfag som masterfag. Et sentralt funn er at ingen enkeltplaner omtaler alle de tre dimensjonene i bærekraftig utvikling. Det refereres også til svært få eksplisitte bærekraftskompetanser, og kun i enkelte fag. Dermed er det lite sannsynlig at lærerstudenter får en tilstrekkelig holistisk innsikt med tanke på BU. Imidlertid opplever lærerstudentene at de har fått innblikk i noen av bærekraftskompetansene, for eksempel kritisk tenkning og framtidstenkning. Dette tyder på at uavhengig av fagkombinasjon vil alle lærerstudenter ha mulighet til å utvikle noe kompetanse i utdanning for bærekraftig utvikling (UBU). Imidlertid vil det være en stor variasjon i hvilken mulighet den enkelte student har til dette. Utfordringen ser ut til å være å skape koplinger mellom innhold og fagovergripende kompetanser for å utvikle eksplisitte bærekraftskompetanser.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-a033f33b5b094494a45de1a60d21e970 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2535-8219 |
| language | English |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | University of Oslo Library |
| record_format | Article |
| series | Acta Didactica Norden |
| spelling | doaj-art-a033f33b5b094494a45de1a60d21e9702025-08-20T03:47:06ZengUniversity of Oslo LibraryActa Didactica Norden2535-82192025-06-0119210.5617/adno.11377Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanningIngunn Solbakken0Matilde Mengkrog Holen1Anne Øyehaug2https://orcid.org/0000-0002-1334-3761Universitetet i InnlandetUniversitetet i InnlandetUniversitetet i Innlandet I denne studien har vi sett nærmere på potensialet for tverrfaglig undervisning om bærekraftig utvikling (BU) på en lærerutdanningsinstitusjon ved å undersøke emneplanene i ulike fag, og ved å analysere skriftlige refleksjoner fra lærerstudenter. Vi undersøkte emneplanene i pedagogikk og elevkunnskap (PEL), norsk, matematikk, naturfag og ulike valgfag på 30 studiepoeng. Det ble anvendt dokumentanalyse for å få innblikk i hvordan BU-innhold og bærekraftskompetanser var ivaretatt i emneplanene. I tillegg ble det innhentet skriftlige refleksjoner fra 17 studenter med naturfag som masterfag. Et sentralt funn er at ingen enkeltplaner omtaler alle de tre dimensjonene i bærekraftig utvikling. Det refereres også til svært få eksplisitte bærekraftskompetanser, og kun i enkelte fag. Dermed er det lite sannsynlig at lærerstudenter får en tilstrekkelig holistisk innsikt med tanke på BU. Imidlertid opplever lærerstudentene at de har fått innblikk i noen av bærekraftskompetansene, for eksempel kritisk tenkning og framtidstenkning. Dette tyder på at uavhengig av fagkombinasjon vil alle lærerstudenter ha mulighet til å utvikle noe kompetanse i utdanning for bærekraftig utvikling (UBU). Imidlertid vil det være en stor variasjon i hvilken mulighet den enkelte student har til dette. Utfordringen ser ut til å være å skape koplinger mellom innhold og fagovergripende kompetanser for å utvikle eksplisitte bærekraftskompetanser. https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11377bærekraftig utvikling (BU)utdanning for bærekraftig utvikling (UBU)lærerutdanning, bærekraftskompetanser |
| spellingShingle | Ingunn Solbakken Matilde Mengkrog Holen Anne Øyehaug Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning Acta Didactica Norden bærekraftig utvikling (BU) utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) lærerutdanning, bærekraftskompetanser |
| title | Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning |
| title_full | Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning |
| title_fullStr | Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning |
| title_full_unstemmed | Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning |
| title_short | Utvikling av bærekraftskompetanser i lærerutdanning |
| title_sort | utvikling av baerekraftskompetanser i laererutdanning |
| topic | bærekraftig utvikling (BU) utdanning for bærekraftig utvikling (UBU) lærerutdanning, bærekraftskompetanser |
| url | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/11377 |
| work_keys_str_mv | AT ingunnsolbakken utviklingavbærekraftskompetanserilærerutdanning AT matildemengkrogholen utviklingavbærekraftskompetanserilærerutdanning AT anneøyehaug utviklingavbærekraftskompetanserilærerutdanning |