طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش
از دیرباز اصول تربیتی و اخلاق از یک سو و زیباشناسی از سوی دیگر در مباحث فلسفه اهمیت خاصی داشتهاند. از آن جایی که فیلسوفان در مورد میزان سنجش و چگونگی ارتباط میان آنها با یکدیگر اختلاف دارند، بررسی در این زمینه ضروری به نظر میرسد. هدف از این پژوهش، طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچار...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2025-04-01
|
| Series: | مجله علوم تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://education.scu.ac.ir/article_20072_b206e6fa6229a1517e89bd440cb87762.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849470514598248448 |
|---|---|
| author | مرضیه فرضاللهی زنجانی محمدرضا سرمدی بهاره عزیزی نژاد |
| author_facet | مرضیه فرضاللهی زنجانی محمدرضا سرمدی بهاره عزیزی نژاد |
| author_sort | مرضیه فرضاللهی زنجانی |
| collection | DOAJ |
| description | از دیرباز اصول تربیتی و اخلاق از یک سو و زیباشناسی از سوی دیگر در مباحث فلسفه اهمیت خاصی داشتهاند. از آن جایی که فیلسوفان در مورد میزان سنجش و چگونگی ارتباط میان آنها با یکدیگر اختلاف دارند، بررسی در این زمینه ضروری به نظر میرسد. هدف از این پژوهش، طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (در مقطع متوسطه دوره دوم) بوده است. این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش کیفی است و با استفاده از روش فراترکیب هفتمرحلهای مدل ساندلوسکی و براسو انجام شده است. برای اعتبارسنجی از روش دلفی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش تمامی خبرگان و اساتید در زمینه تعلیم و تربیت بودند و آنان به روش هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه دلفی بود. برای این منظور پرسشنامه محقق ساخته با طیف لیکرت تهیه شد و در اختیار 10 نفر از اساتید و خبرگان حوزه تعلیموتربیت در دو مرحله قرار گرفت و ضریب هماهنگی کندال آن بررسی شد. نتایج نهایی پژوهشها نشان داد در مطالعه حاضر 6 مقوله، دیدگاههای تربیتی رورتی را به سند تحول نزدیک میکند؛ مقولهها به ترتیب اهمیت، شامل تساهل، تسامح و همزیستی مسالمتآمیز؛ نشاط و امید؛ احساس و تخیل؛ نقادی ظلم و احقاق حقوق انسانها؛ خودآفرینی و آفرینش مجدد؛ و فرهنگ اخلاقمدار میشود. بهکارگیری مقولات فوق میتواند نقش سازندهای در سیستم آموزشی ایران داشته باشد. |
| format | Article |
| id | doaj-art-9e7b4a7f3293422985162c52e07cb57c |
| institution | Kabale University |
| issn | 2008-8817 2588-672X |
| language | fas |
| publishDate | 2025-04-01 |
| publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz |
| record_format | Article |
| series | مجله علوم تربیتی |
| spelling | doaj-art-9e7b4a7f3293422985162c52e07cb57c2025-08-20T03:25:08ZfasShahid Chamran University of Ahvazمجله علوم تربیتی2008-88172588-672X2025-04-0132120922410.22055/edus.2025.48145.366720072طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورشمرضیه فرضاللهی زنجانی0محمدرضا سرمدی1بهاره عزیزی نژاد2دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.استاد گروه علوم تربیتی،رشته فلسفه تعلیم و تربیت،دانشگاه پیام نور، تهران، ایراندانشیار گروه علوم تربیتی، رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.از دیرباز اصول تربیتی و اخلاق از یک سو و زیباشناسی از سوی دیگر در مباحث فلسفه اهمیت خاصی داشتهاند. از آن جایی که فیلسوفان در مورد میزان سنجش و چگونگی ارتباط میان آنها با یکدیگر اختلاف دارند، بررسی در این زمینه ضروری به نظر میرسد. هدف از این پژوهش، طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش (در مقطع متوسطه دوره دوم) بوده است. این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش کیفی است و با استفاده از روش فراترکیب هفتمرحلهای مدل ساندلوسکی و براسو انجام شده است. برای اعتبارسنجی از روش دلفی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش تمامی خبرگان و اساتید در زمینه تعلیم و تربیت بودند و آنان به روش هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه دلفی بود. برای این منظور پرسشنامه محقق ساخته با طیف لیکرت تهیه شد و در اختیار 10 نفر از اساتید و خبرگان حوزه تعلیموتربیت در دو مرحله قرار گرفت و ضریب هماهنگی کندال آن بررسی شد. نتایج نهایی پژوهشها نشان داد در مطالعه حاضر 6 مقوله، دیدگاههای تربیتی رورتی را به سند تحول نزدیک میکند؛ مقولهها به ترتیب اهمیت، شامل تساهل، تسامح و همزیستی مسالمتآمیز؛ نشاط و امید؛ احساس و تخیل؛ نقادی ظلم و احقاق حقوق انسانها؛ خودآفرینی و آفرینش مجدد؛ و فرهنگ اخلاقمدار میشود. بهکارگیری مقولات فوق میتواند نقش سازندهای در سیستم آموزشی ایران داشته باشد.https://education.scu.ac.ir/article_20072_b206e6fa6229a1517e89bd440cb87762.pdfتربیتریچارد رورتیزیباییشناسیسند تحول بنیادین آموزشوپرورشفلسفه |
| spellingShingle | مرضیه فرضاللهی زنجانی محمدرضا سرمدی بهاره عزیزی نژاد طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش مجله علوم تربیتی تربیت ریچارد رورتی زیباییشناسی سند تحول بنیادین آموزشوپرورش فلسفه |
| title | طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش |
| title_full | طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش |
| title_fullStr | طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش |
| title_full_unstemmed | طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش |
| title_short | طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش |
| title_sort | طراحی مدل زیباشناسانه تربیت مبتنی بر دیدگاه ریچارد رورتی و نقد آن بر اساس سند تحول بنیادین آموزشوپرورش |
| topic | تربیت ریچارد رورتی زیباییشناسی سند تحول بنیادین آموزشوپرورش فلسفه |
| url | https://education.scu.ac.ir/article_20072_b206e6fa6229a1517e89bd440cb87762.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mrḍyhfrḍạllhyznjạny ṭrạḥymdlzybạsẖnạsạnhtrbytmbtnybrdydgạhrycẖạrdrwrtywnqdậnbrạsạssndtḥwlbnyạdynậmwzsẖwprwrsẖ AT mḥmdrḍạsrmdy ṭrạḥymdlzybạsẖnạsạnhtrbytmbtnybrdydgạhrycẖạrdrwrtywnqdậnbrạsạssndtḥwlbnyạdynậmwzsẖwprwrsẖ AT bhạrhʿzyzynzẖạd ṭrạḥymdlzybạsẖnạsạnhtrbytmbtnybrdydgạhrycẖạrdrwrtywnqdậnbrạsạssndtḥwlbnyạdynậmwzsẖwprwrsẖ |