POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menilai efek penggunaan model pembelajaran CADI (Cooperative Argument Driven Inquiry) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa pada materi kesetimbangan kimia. Desain penelitian yang diterapkan adalah quasi experimen...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Indonesian |
| Published: |
Universitas Tanjungpura
2025-01-01
|
| Series: | Jurnal Visi Ilmu Pendidikan |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/view/74883 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1849330968712708096 |
|---|---|
| author | Stella Afrilita Limbong I Wayan Dasna Munzil Munzil |
| author_facet | Stella Afrilita Limbong I Wayan Dasna Munzil Munzil |
| author_sort | Stella Afrilita Limbong |
| collection | DOAJ |
| description | Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menilai efek penggunaan model pembelajaran CADI (Cooperative Argument Driven Inquiry) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa pada materi kesetimbangan kimia. Desain penelitian yang diterapkan adalah quasi experimental pretest-posttest faktorial 2x2, dan partisipan penelitian melibatkan 46 siswa dari tingkat Sekolah Menengah Atas. Keterampilan berpikir kritis siswa diukur dengan menggunakan 4 butir soal esai dan keterampilan argumentasi ilmiah peserta diukur dengan menggunakan 3 butir soal esai. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan pengujian ANOVA dua arah dengan SPSS 26 for Windows. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan terdapat perbedaan penerapan model pembelajaran CADI terhadap keterampilan berpikir kritis dengan signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan, keterampilan argumentasi ilmiah menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001. Perbandingan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa dapat disesuaikan dengan gaya kognitif mereka. Siswa dengan gaya kognitif reflektif menunjukkan tingkat keterampilan berpikir kritis dan arguementasi yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya kognitif impulsif. |
| format | Article |
| id | doaj-art-9cd740bd3308422f8336ffe3f67f8e03 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2085-9848 2579-552X |
| language | Indonesian |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universitas Tanjungpura |
| record_format | Article |
| series | Jurnal Visi Ilmu Pendidikan |
| spelling | doaj-art-9cd740bd3308422f8336ffe3f67f8e032025-08-20T03:46:46ZindUniversitas TanjungpuraJurnal Visi Ilmu Pendidikan2085-98482579-552X2025-01-0116340040910.26418/jvip.v16i3.7488345188POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIAStella Afrilita Limbong0I Wayan Dasna1Munzil Munzil2State University of MalangState University of MalangState University of MalangPenelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk menilai efek penggunaan model pembelajaran CADI (Cooperative Argument Driven Inquiry) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa pada materi kesetimbangan kimia. Desain penelitian yang diterapkan adalah quasi experimental pretest-posttest faktorial 2x2, dan partisipan penelitian melibatkan 46 siswa dari tingkat Sekolah Menengah Atas. Keterampilan berpikir kritis siswa diukur dengan menggunakan 4 butir soal esai dan keterampilan argumentasi ilmiah peserta diukur dengan menggunakan 3 butir soal esai. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan pengujian ANOVA dua arah dengan SPSS 26 for Windows. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan terdapat perbedaan penerapan model pembelajaran CADI terhadap keterampilan berpikir kritis dengan signifikansi sebesar 0,000. Sedangkan, keterampilan argumentasi ilmiah menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001. Perbandingan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa dapat disesuaikan dengan gaya kognitif mereka. Siswa dengan gaya kognitif reflektif menunjukkan tingkat keterampilan berpikir kritis dan arguementasi yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya kognitif impulsif.https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/view/74883berpikir kritis, argumentasi ilmiah, gaya kognitif. |
| spellingShingle | Stella Afrilita Limbong I Wayan Dasna Munzil Munzil POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA Jurnal Visi Ilmu Pendidikan berpikir kritis, argumentasi ilmiah, gaya kognitif. |
| title | POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA |
| title_full | POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA |
| title_fullStr | POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA |
| title_full_unstemmed | POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA |
| title_short | POLA BERPIKIR KRITIS DAN ARGUMENTASI ILMIAH BERDASARKAN GAYA KOGNITIF SISWA DALAM BELAJAR KIMIA |
| title_sort | pola berpikir kritis dan argumentasi ilmiah berdasarkan gaya kognitif siswa dalam belajar kimia |
| topic | berpikir kritis, argumentasi ilmiah, gaya kognitif. |
| url | https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/view/74883 |
| work_keys_str_mv | AT stellaafrilitalimbong polaberpikirkritisdanargumentasiilmiahberdasarkangayakognitifsiswadalambelajarkimia AT iwayandasna polaberpikirkritisdanargumentasiilmiahberdasarkangayakognitifsiswadalambelajarkimia AT munzilmunzil polaberpikirkritisdanargumentasiilmiahberdasarkangayakognitifsiswadalambelajarkimia |