تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة
تُعدّ الفكاهة أمراً مهماً في العلاقات الاجتماعية، حيث تعمل كوسيلة للتواصل، والفهم المتبادل، والارتباط العاطفي. غالباً ما يواجه الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد صعوبات في التعامل مع الفكاهة بسبب اضطرابات مرتبطة بنظرية العقل، التي يُعتقد أنها تعيق كفاءتهم ال...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Mosul, College of Arts
2025-06-01
|
| Series: | آداب الرافدين |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://radab.uomosul.edu.iq/article_187576_aa4c47dc0e92e28c375b821f567171fd.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850161939534053376 |
|---|---|
| author | دنیا البياتي حسين احمد مارليز بتريوس |
| author_facet | دنیا البياتي حسين احمد مارليز بتريوس |
| author_sort | دنیا البياتي |
| collection | DOAJ |
| description | تُعدّ الفكاهة أمراً مهماً في العلاقات الاجتماعية، حيث تعمل كوسيلة للتواصل، والفهم المتبادل، والارتباط العاطفي. غالباً ما يواجه الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد صعوبات في التعامل مع الفكاهة بسبب اضطرابات مرتبطة بنظرية العقل، التي يُعتقد أنها تعيق كفاءتهم البراغماتية، وبالتالي تعقيد قدرتهم على فهم واستخدام التعبيرات الفكاهية. تسعى هذه الدراسة إلى معالجة هذه المشكلة من خلال استخدام منهج تدريس منظم يستكشف إمكانات الفكاهة كوسيلة لتعزيز نظرية العقل، وبالتالي تحسين الكفاءة البراغماتية لدى الأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد. تهدف الدراسة إلى توضيح ثلاثة مستويات من الصعوبة والقدرة على فهم الفكاهة ضمن مستوى 1 من اضطراب طيف التوحد، والتي تم تصنيفها بشكل محدد إلى الفئات أ، ب، وج. اعتمد الجانب الكمي على تصميم تجريبي شمل ثمانية أنواع من الفكاهة، تضمن اختباراً تمهيدياً واختبارين. ولقد اجريت التقييمات على 44 طفلاً عراقياً تم تشخيص إصابتهم باضطراب طيف التوحد تتراوح أعمارهم بين 10 و12 عاماً. تظهر النتائج أن المنهج الدراسي السمعي البصري المصمم خصيصاً لتعليم الفكاهة يساهم بشكل كبير في تحسين نظرية العقل والكفاءة البراغماتية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. كما تشير إلى أن معرفة الفكاهة ليست ثنائية بل يمكن تصنيفها إلى ثلاثة مستويات فرعية. |
| format | Article |
| id | doaj-art-9cd59d52bd854483a54e1128af572597 |
| institution | OA Journals |
| issn | 0378-2867 2664-2506 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2025-06-01 |
| publisher | University of Mosul, College of Arts |
| record_format | Article |
| series | آداب الرافدين |
| spelling | doaj-art-9cd59d52bd854483a54e1128af5725972025-08-20T02:22:40ZaraUniversity of Mosul, College of Artsآداب الرافدين0378-28672664-25062025-06-015510118920110.33899/radab.2024.155113.2267187576تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـةدنیا البياتي0حسين احمد1مارليز بتريوس2قسم اللغة الانكليزية / كلية الاداب / جامعة الموصلكلية اللغات / جامعة نوروزمارليز بتريوس / جامعة أنتويرب تُعدّ الفكاهة أمراً مهماً في العلاقات الاجتماعية، حيث تعمل كوسيلة للتواصل، والفهم المتبادل، والارتباط العاطفي. غالباً ما يواجه الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد صعوبات في التعامل مع الفكاهة بسبب اضطرابات مرتبطة بنظرية العقل، التي يُعتقد أنها تعيق كفاءتهم البراغماتية، وبالتالي تعقيد قدرتهم على فهم واستخدام التعبيرات الفكاهية. تسعى هذه الدراسة إلى معالجة هذه المشكلة من خلال استخدام منهج تدريس منظم يستكشف إمكانات الفكاهة كوسيلة لتعزيز نظرية العقل، وبالتالي تحسين الكفاءة البراغماتية لدى الأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد. تهدف الدراسة إلى توضيح ثلاثة مستويات من الصعوبة والقدرة على فهم الفكاهة ضمن مستوى 1 من اضطراب طيف التوحد، والتي تم تصنيفها بشكل محدد إلى الفئات أ، ب، وج. اعتمد الجانب الكمي على تصميم تجريبي شمل ثمانية أنواع من الفكاهة، تضمن اختباراً تمهيدياً واختبارين. ولقد اجريت التقييمات على 44 طفلاً عراقياً تم تشخيص إصابتهم باضطراب طيف التوحد تتراوح أعمارهم بين 10 و12 عاماً. تظهر النتائج أن المنهج الدراسي السمعي البصري المصمم خصيصاً لتعليم الفكاهة يساهم بشكل كبير في تحسين نظرية العقل والكفاءة البراغماتية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. كما تشير إلى أن معرفة الفكاهة ليست ثنائية بل يمكن تصنيفها إلى ثلاثة مستويات فرعية.https://radab.uomosul.edu.iq/article_187576_aa4c47dc0e92e28c375b821f567171fd.pdfالمنهجالكفاءة البراغماتيةأطفال التوحدالفكاهة |
| spellingShingle | دنیا البياتي حسين احمد مارليز بتريوس تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة آداب الرافدين المنهج الكفاءة البراغماتية أطفال التوحد الفكاهة |
| title | تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة |
| title_full | تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة |
| title_fullStr | تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة |
| title_full_unstemmed | تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة |
| title_short | تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد: التركيز على الفكاهـة |
| title_sort | تصميم منهج لتطوير الكفاءة البراغماتية للأطفال العراقيين المصابين باضطراب طيف التوحد التركيز على الفكاهـة |
| topic | المنهج الكفاءة البراغماتية أطفال التوحد الفكاهة |
| url | https://radab.uomosul.edu.iq/article_187576_aa4c47dc0e92e28c375b821f567171fd.pdf |
| work_keys_str_mv | AT dnyạạlbyạty tṣmymmnhjltṭwyrạlkfạʾẗạlbrạgẖmạtyẗllạṭfạlạlʿrạqyynạlmṣạbynbạḍṭrạbṭyfạltwḥdạltrkyzʿlyạlfkạhẗ AT ḥsynạḥmd tṣmymmnhjltṭwyrạlkfạʾẗạlbrạgẖmạtyẗllạṭfạlạlʿrạqyynạlmṣạbynbạḍṭrạbṭyfạltwḥdạltrkyzʿlyạlfkạhẗ AT mạrlyzbtryws tṣmymmnhjltṭwyrạlkfạʾẗạlbrạgẖmạtyẗllạṭfạlạlʿrạqyynạlmṣạbynbạḍṭrạbṭyfạltwḥdạltrkyzʿlyạlfkạhẗ |