As políticas públicas e a prática pedagógica dos professores alfabetizadores
O presente artigo discute a prática pedagógica dos professores alfabetizadores no que diz respeito ao atendimento à crianças que apresentam dificuldades no processo de aquisição da leitura e da escrita, frente às políticas públicas. A pesquisa aponta a necessidade do professor alfabetizador refleti...
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| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2009-01-01
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| Series: | Revista on line de Política e Gestão Educacional |
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O presente artigo discute a prática pedagógica dos professores alfabetizadores no que diz respeito ao atendimento à crianças que apresentam dificuldades no processo de aquisição da leitura e da escrita, frente às políticas públicas. A pesquisa aponta a necessidade do professor alfabetizador refletir sobre as ações de suas práticas, buscando transformar-se em sujeito de sua própria atividade. Desse modo, o professor deverá compreender a totalidade do ato educativo, entendendo que não se pode negar, ao educando, conhecer as várias facetas de um mesmo fato.
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| institution | Kabale University |
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| language | English |
| publishDate | 2009-01-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| series | Revista on line de Política e Gestão Educacional |
| spelling | doaj-art-9c85bb8203e64bbc9b013835626ca8282025-08-20T03:36:11ZengUniversidade Estadual PaulistaRevista on line de Política e Gestão Educacional1519-90292009-01-01610.22633/rpge.v0i6.9248As políticas públicas e a prática pedagógica dos professores alfabetizadoresSusana Soares Tozetto0Docente da Universidade Estadual do Centro Oeste – PR no curso de Pedagogia. Doutora em Educação – UNESP/Araraquara/SP. O presente artigo discute a prática pedagógica dos professores alfabetizadores no que diz respeito ao atendimento à crianças que apresentam dificuldades no processo de aquisição da leitura e da escrita, frente às políticas públicas. A pesquisa aponta a necessidade do professor alfabetizador refletir sobre as ações de suas práticas, buscando transformar-se em sujeito de sua própria atividade. Desse modo, o professor deverá compreender a totalidade do ato educativo, entendendo que não se pode negar, ao educando, conhecer as várias facetas de um mesmo fato. https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9248Prática pedagógicareflexãoformação de professores |
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