Tekstkohærens i faget dansk på mellemtrinnet
Artiklen er et kvalitativt enkeltcasestudie, som består af tekstkohærensanalyser af to elevtekster skrevet af den samme 4. klasseelev, Oscar, henholdsvis før og efter en forskergenereret intervention i faget dansk med fokus på tekstsammenhæng. Studiet indskriver sig i den tekstorienterede skrivefor...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Oslo Library
2024-12-01
|
| Series: | Acta Didactica Norden |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/10744 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Artiklen er et kvalitativt enkeltcasestudie, som består af tekstkohærensanalyser af to elevtekster skrevet af den samme 4. klasseelev, Oscar, henholdsvis før og efter en forskergenereret intervention i faget dansk med fokus på tekstsammenhæng. Studiet indskriver sig i den tekstorienterede skriveforskning, men inkluderer også en socialkontekstuel forståelsesramme (Schultz & Fecho, 2000) ved at belyse tekstanalyserne gennem analyser af de to konkrete undervisningskontekster, hvori Oscar har skrevet sine to tekster. Tekstanalyserne bidrager med en detaljeret forståelse af, hvordan Oscar skaber kohærens i sine to tekster, samt hvordan kohærens kan undersøges på dette klassetrin. Studiets inklusion af kontekstanalyser nuancerer tekstanalyserne og understreger, at en forståelse af samspillet mellem tekst og empirisk skrivekontekst er afgørende for at forstå Oscars skrivning. Tekstkohærensen undersøges gennem en analyse af semantiske kæder, funderet i en funktionel lingvistik inspireret af Hasan (1984, 1989), men også af Enkvist (1974), Källgren (1979) og Nyström (2001), mens de kontekstuelle data (feltnoter, fotos, skriverammer og to interviews med Oscar om hans tekster) analyseres gennem en fortolkende analyse af udvalgte nøgleomstændigheder (Erickson, 1977, 1986). Tekstanalyserne viser blandt andet, at postteksten på nogle områder er mindre kohærent end præteksten, mens kontekstanalyserne finder, at kohærenssvækkelsen i Oscars posttekst med sandsynlighed kan tilskrives den konkrete undervisningskontekst, som teksten er skrevet i, herunder særligt lærerens instruktion af skriveopgaven. Studiets fund, herunder dets didaktiske implikationer, diskuteres afslutningsvis i artiklen.
|
|---|---|
| ISSN: | 2535-8219 |