“Buddy System”: A Pedagogical Innovation to Promote Online Interaction
<div>Recent technological development has created new pedagogical practices in the EFL classroom to <span style="font-size: 10px;">maximize the time for students to use the language by considering online tools. Whilst working in a </span><span style="font-size: 10...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Nacional de Colombia
2013-04-01
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| Series: | Profile: Issues in Teachers' Professional Development |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/37880 |
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|---|---|
| author | Espitia Cruz Martha Isabel Kwinta Anna |
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| author_sort | Espitia Cruz Martha Isabel |
| collection | DOAJ |
| description | <div>Recent technological development has created new pedagogical practices in the EFL classroom to <span style="font-size: 10px;">maximize the time for students to use the language by considering online tools. Whilst working in a </span><span style="font-size: 10px;">pedagogical context with new technologies, some educators were concerned with how online interaction </span><span style="font-size: 10px;">in EFL content-based classes could be effectively promoted with university students. It was difficult </span><span style="font-size: 10px;">to design and carry out online activities that students would find interesting enough to participate</span></div><div>in and interact with their peers and teachers. Thus, this pedagogical innovation shows how two EFL <span style="font-size: 10px;">teachers implemented a peer feedback strategy to foster online interaction. The outcomes point to new </span><span style="font-size: 10px;">strategies as well as pedagogical possibilities to motivate students’ interaction when working in online </span><span style="font-size: 10px;">environments.</span></div><div><br /></div><div><div>El creciente desarrollo tecnológico ha creado nuevas prácticas pedagógicas en el aula de clase de inglés <span style="font-size: 10px;">como lengua extranjera para maximizar el tiempo en ambientes virtuales. Por trabajar en un contexto </span><span style="font-size: 10px;">pedagógico donde se están implementando nuevas tecnologías, algunos profesores se preocuparon </span><span style="font-size: 10px;">por promover la interacción y participación en línea de estudiantes universitarios en la clase inglés. </span><span style="font-size: 10px;">Dado que fue difícil diseñar y llevar a cabo actividades en línea para que los estudiantes participaran </span><span style="font-size: 10px;">e interactuaran con sus compañeros y maestros, el artículo expone en qué consistió la innovación </span><span style="font-size: 10px;">pedagógica que dos profesoras de inglés implementaron como estrategia de realimentación para</span></div><div>fomentar la interacción en línea. Los resultados reflejan la necesidad de crear nuevas estrategias y <span style="font-size: 10px;">posibilidades pedagógicas para motivar la interacción de los estudiantes cuando trabajan en entornos </span><span style="font-size: 10px;">virtuales.</span></div></div> |
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| institution | OA Journals |
| issn | 1657-0790 |
| language | English |
| publishDate | 2013-04-01 |
| publisher | Universidad Nacional de Colombia |
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| series | Profile: Issues in Teachers' Professional Development |
| spelling | doaj-art-9c21a6ec753545d19c8508de6f577c2f2025-08-20T02:20:16ZengUniversidad Nacional de ColombiaProfile: Issues in Teachers' Professional Development1657-07902013-04-01151207221“Buddy System”: A Pedagogical Innovation to Promote Online InteractionEspitia Cruz Martha IsabelKwinta Anna<div>Recent technological development has created new pedagogical practices in the EFL classroom to <span style="font-size: 10px;">maximize the time for students to use the language by considering online tools. Whilst working in a </span><span style="font-size: 10px;">pedagogical context with new technologies, some educators were concerned with how online interaction </span><span style="font-size: 10px;">in EFL content-based classes could be effectively promoted with university students. It was difficult </span><span style="font-size: 10px;">to design and carry out online activities that students would find interesting enough to participate</span></div><div>in and interact with their peers and teachers. Thus, this pedagogical innovation shows how two EFL <span style="font-size: 10px;">teachers implemented a peer feedback strategy to foster online interaction. The outcomes point to new </span><span style="font-size: 10px;">strategies as well as pedagogical possibilities to motivate students’ interaction when working in online </span><span style="font-size: 10px;">environments.</span></div><div><br /></div><div><div>El creciente desarrollo tecnológico ha creado nuevas prácticas pedagógicas en el aula de clase de inglés <span style="font-size: 10px;">como lengua extranjera para maximizar el tiempo en ambientes virtuales. Por trabajar en un contexto </span><span style="font-size: 10px;">pedagógico donde se están implementando nuevas tecnologías, algunos profesores se preocuparon </span><span style="font-size: 10px;">por promover la interacción y participación en línea de estudiantes universitarios en la clase inglés. </span><span style="font-size: 10px;">Dado que fue difícil diseñar y llevar a cabo actividades en línea para que los estudiantes participaran </span><span style="font-size: 10px;">e interactuaran con sus compañeros y maestros, el artículo expone en qué consistió la innovación </span><span style="font-size: 10px;">pedagógica que dos profesoras de inglés implementaron como estrategia de realimentación para</span></div><div>fomentar la interacción en línea. Los resultados reflejan la necesidad de crear nuevas estrategias y <span style="font-size: 10px;">posibilidades pedagógicas para motivar la interacción de los estudiantes cuando trabajan en entornos </span><span style="font-size: 10px;">virtuales.</span></div></div>http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/37880Collaborative learning, collaborative online learning, online interaction |
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