Disziplinierendes Format – Formatierte Disziplin?
Die Nutzung digitaler Publikationsformate und alternativer Plattformen wird als Entwicklung diskutiert, die die Wissenschaftspraxis innerhalb und ausserhalb der Erziehungswissenschaft verändert. Diese Veränderungen haben Einfluss sowohl auf die Organisation und Offenlegung von Forschungsprozessen a...
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| Published: |
MedienPädagogik
2025-07-01
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| Series: | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
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| Online Access: | https://www.medienpaed.com/article/view/1976 |
| Tags: |
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| author | Lilli Riettiens Jona T. Garz Valentin Dander Daniel Erdmann Julia Koller Ulrike Stadler-Altmann Klaus Thoden Josefine Wähler |
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Die Nutzung digitaler Publikationsformate und alternativer Plattformen wird als Entwicklung diskutiert, die die Wissenschaftspraxis innerhalb und ausserhalb der Erziehungswissenschaft verändert. Diese Veränderungen haben Einfluss sowohl auf die Organisation und Offenlegung von Forschungsprozessen als auch auf die wissenschaftliche Schreibpraxis, die Struktur und das Layout von Texten sowie die rigiden Formate in Literaturverwaltungssoftware. Darüber hinaus beeinflussen sie den Publikationsprozess, z. B. in Review-Verfahren und die Bewertung durch den h-Index, und wirken sich auf die universitäre Lehre aus, etwa durch kollaborative Softwaretools und die Gamification des Lernens. Die Autor:innengruppe untersucht diese Entwicklungen kritisch und diskutiert deren Auswirkungen aus verschiedenen teildisziplinären Perspektiven in Form eines geschriebenen Round Tables. Dabei gilt das Interesse zweierlei: Auf der Ebene der Wissensproduktion stellen sich Fragen nach möglichen Veränderungen des Schreibens und Publizierens durch neue (digitale) Formate. Auf der Ebene der Erziehungswissenschaft als Disziplin geht die Digitalisierung des Schreibens und Publizierens mit einer erhöhten Vermessbarkeit des Publizierten einher. Hier erscheinen Fragen zu den Folgen für die Disziplin, insbesondere vor dem Hintergrund einer zunehmend um sich greifenden Ökonomisierung von Forschung diskussionswürdig. Ergänzend dazu wird die Frage diskutiert, welche Auswirkungen die mit der Digitalisierung der Wissenschaftskommunikation einhergehende Entgrenzung zwischen (Erziehungs-)Wissenschaft und anderen Gesellschaftsbereichen auf die (Erziehungs-)Wissenschaft selbst hat.
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| institution | Kabale University |
| issn | 1424-3636 |
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| publisher | MedienPädagogik |
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| series | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| spelling | doaj-art-9a6830b188144ae382f66b2169b676f32025-08-20T03:50:58ZdeuMedienPädagogikMedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung1424-36362025-07-012025Occasional Papers10.21240/mpaed/00/2025.07.17.XDisziplinierendes Format – Formatierte Disziplin?Lilli Riettiens0https://orcid.org/0000-0002-5519-7993Jona T. Garz1https://orcid.org/0000-0001-8991-8042Valentin Dander2https://orcid.org/0000-0001-9978-8405Daniel Erdmann3https://orcid.org/0000-0002-2602-7610Julia Koller4https://orcid.org/0000-0002-9524-6817Ulrike Stadler-Altmann5https://orcid.org/0000-0002-3583-8562Klaus Thoden6https://orcid.org/0000-0003-0434-3951Josefine Wähler7https://orcid.org/0000-0002-5521-9785Johannes Gutenberg University Mainz University of Zurich Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) e.V.Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF Johannes Gutenberg University Mainz Humboldt-Universität zu Berlin Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF Die Nutzung digitaler Publikationsformate und alternativer Plattformen wird als Entwicklung diskutiert, die die Wissenschaftspraxis innerhalb und ausserhalb der Erziehungswissenschaft verändert. Diese Veränderungen haben Einfluss sowohl auf die Organisation und Offenlegung von Forschungsprozessen als auch auf die wissenschaftliche Schreibpraxis, die Struktur und das Layout von Texten sowie die rigiden Formate in Literaturverwaltungssoftware. Darüber hinaus beeinflussen sie den Publikationsprozess, z. B. in Review-Verfahren und die Bewertung durch den h-Index, und wirken sich auf die universitäre Lehre aus, etwa durch kollaborative Softwaretools und die Gamification des Lernens. Die Autor:innengruppe untersucht diese Entwicklungen kritisch und diskutiert deren Auswirkungen aus verschiedenen teildisziplinären Perspektiven in Form eines geschriebenen Round Tables. Dabei gilt das Interesse zweierlei: Auf der Ebene der Wissensproduktion stellen sich Fragen nach möglichen Veränderungen des Schreibens und Publizierens durch neue (digitale) Formate. Auf der Ebene der Erziehungswissenschaft als Disziplin geht die Digitalisierung des Schreibens und Publizierens mit einer erhöhten Vermessbarkeit des Publizierten einher. Hier erscheinen Fragen zu den Folgen für die Disziplin, insbesondere vor dem Hintergrund einer zunehmend um sich greifenden Ökonomisierung von Forschung diskussionswürdig. Ergänzend dazu wird die Frage diskutiert, welche Auswirkungen die mit der Digitalisierung der Wissenschaftskommunikation einhergehende Entgrenzung zwischen (Erziehungs-)Wissenschaft und anderen Gesellschaftsbereichen auf die (Erziehungs-)Wissenschaft selbst hat. https://www.medienpaed.com/article/view/1976DigitalisierungDigitalitätPublikationenDatafizierungWissensmanagement |
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