النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الهناء والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، وأفضل نموذج سببي للعلاقة بين الهناء، والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب جامعة القصيم، وتألفت العينة من (607) طالبًا وطالبةً، وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى أن:...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Taez University
2025-01-01
|
| Series: | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://hesj.org/ojs/index.php/hesj/article/view/1256 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1841559018843144192 |
|---|---|
| author | تهاني دخيل راشد الزيدي عبدالله فهد المزيرعي |
| author_facet | تهاني دخيل راشد الزيدي عبدالله فهد المزيرعي |
| author_sort | تهاني دخيل راشد الزيدي |
| collection | DOAJ |
| description | هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الهناء والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، وأفضل نموذج سببي للعلاقة بين الهناء، والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب جامعة القصيم، وتألفت العينة من (607) طالبًا وطالبةً، وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى أن: مستوى الهناء الأكاديمي مرتفعًا، بينما كان مستوى الاستحقاق الأكاديمي منخفضًا، وأن أكثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا شيوعًا (استراتيجية التفصيل)، يليها (استراتيجية الاستعداد للامتحان)، وكان مستوى الاستحقاق الأكاديمي ككل منخفضًا، وِوجود تأثيرات موجبة مباشرة في كلٍ من استراتيجيات التفصيل، والاستعداد للامتحان، وما وراء المعرفة على الهناء الأكاديمي عند مستوى (01. 0)، ووجود تأثيرات سالبة مباشرة في كلٍ من استراتيجيات التنظيم والتقويم الذاتي على الهناء الأكاديمي عند مستوى (0.01)، أيضًا وجود تأثيرات غير مباشرة موجبة في كلٍ من استراتيجيتي التنظيم والتفصيل على الهناء الأكاديمي من خلال توقعات الاستحقاق عند مستوى (0.01). |
| format | Article |
| id | doaj-art-97f05adc74694018b65c77ea0eddd369 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2617-5908 2709-0302 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Taez University |
| record_format | Article |
| series | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية |
| spelling | doaj-art-97f05adc74694018b65c77ea0eddd3692025-01-05T14:07:35ZaraTaez Universityمجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية2617-59082709-03022025-01-014310.55074/hesj.vi43.1256النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعةتهاني دخيل راشد الزيدي0عبدالله فهد المزيرعي1طالبة دكتوراه بجامعة القصيم - السعوديةأستاذ مشارك بقسم علم النفس جامعة القصيم - السعودية هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى الهناء والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، وأفضل نموذج سببي للعلاقة بين الهناء، والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب جامعة القصيم، وتألفت العينة من (607) طالبًا وطالبةً، وتوصلت نتائج الدراسة الحالية إلى أن: مستوى الهناء الأكاديمي مرتفعًا، بينما كان مستوى الاستحقاق الأكاديمي منخفضًا، وأن أكثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا شيوعًا (استراتيجية التفصيل)، يليها (استراتيجية الاستعداد للامتحان)، وكان مستوى الاستحقاق الأكاديمي ككل منخفضًا، وِوجود تأثيرات موجبة مباشرة في كلٍ من استراتيجيات التفصيل، والاستعداد للامتحان، وما وراء المعرفة على الهناء الأكاديمي عند مستوى (01. 0)، ووجود تأثيرات سالبة مباشرة في كلٍ من استراتيجيات التنظيم والتقويم الذاتي على الهناء الأكاديمي عند مستوى (0.01)، أيضًا وجود تأثيرات غير مباشرة موجبة في كلٍ من استراتيجيتي التنظيم والتفصيل على الهناء الأكاديمي من خلال توقعات الاستحقاق عند مستوى (0.01). https://hesj.org/ojs/index.php/hesj/article/view/1256الهناء الأكاديميالاستحقاق الأكاديمياستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًاالعلاقات السببيةالنمذجة البنائية |
| spellingShingle | تهاني دخيل راشد الزيدي عبدالله فهد المزيرعي النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية سلسلة الآداب والعلوم التربوية والإنسانية والتطبيقية الهناء الأكاديمي الاستحقاق الأكاديمي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا العلاقات السببية النمذجة البنائية |
| title | النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة |
| title_full | النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة |
| title_fullStr | النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة |
| title_full_unstemmed | النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة |
| title_short | النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة |
| title_sort | النمذجة البنائية للعلاقات السببية بين الهناء الأكاديمي والاستحقاق الأكاديمي وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الجامعة |
| topic | الهناء الأكاديمي الاستحقاق الأكاديمي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا العلاقات السببية النمذجة البنائية |
| url | https://hesj.org/ojs/index.php/hesj/article/view/1256 |
| work_keys_str_mv | AT thạnydkẖylrạsẖdạlzydy ạlnmdẖjẗạlbnạỷyẗllʿlạqạtạlsbbyẗbynạlhnạʾạlạkạdymywạlạstḥqạqạlạkạdymywbʿḍạstrạtyjyạtạltʿlmạlmnẓmdẖạtyanạldyṭlạbạljạmʿẗ AT ʿbdạllhfhdạlmzyrʿy ạlnmdẖjẗạlbnạỷyẗllʿlạqạtạlsbbyẗbynạlhnạʾạlạkạdymywạlạstḥqạqạlạkạdymywbʿḍạstrạtyjyạtạltʿlmạlmnẓmdẖạtyanạldyṭlạbạljạmʿẗ |