A prática social da leitura e os textos-motivadores na redação do ENEM: prerrogativas para o desempenho esperado na competência cinco?
A presente pesquisa apresenta uma análise da relação entre a prática social de leitura, os textos-motivadores e o desempenho obtido pelos participantes do ENEM na competência 5. Para tanto, foram considerados objetos desta pesquisa os relatórios pedagógicos, divulgados pelo INEP, no período compre...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Linguística
2014-08-01
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| Series: | Working Papers em Linguística |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/workingpapers/article/view/32929 |
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| author | Kelly Alexandra Scharf |
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A presente pesquisa apresenta uma análise da relação entre a prática social de leitura, os textos-motivadores e o desempenho obtido pelos participantes do ENEM na competência 5. Para tanto, foram considerados objetos desta pesquisa os relatórios pedagógicos, divulgados pelo INEP, no período compreendido entre 2000 e 2008, dos quais obtivemos os dados referentes às práticas sociais de leitura, bem como o desempenho dos participantes na competência 5. Concluindo a tríade para a análise, selecionamos os textos-motivadores constantes dos cadernos de prova para as redações do ENEM do mesmo período. Constituem-se como referencial um breve histórico sobre os estudos de letramento e a teoria dos gêneros do discurso. Por conseguinte, como observamos, a elaboração, aplicação e a avaliação das redações são feitas pelo governo. Logo, procedemos à análise do que dizem os documentos que parametrizam a Educação Básica no Brasil, a fim de relacioná-los ao referencial teórico. Por meio das teorias dos letramentos e dos gêneros do discurso, temos por objetivo verificar se há relação entre a prática social da leitura, os textos-motivadores e o desempenho na competência 5. O estudo possibilita entrever o quanto as práticas e eventos de letramento escolares distanciam-se, em certa medida, dos eventos de letramento requeridos socialmente, perpetuando as diferenças da pirâmide social.
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| format | Article |
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| institution | DOAJ |
| issn | 1984-8420 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2014-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Linguística |
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| series | Working Papers em Linguística |
| spelling | doaj-art-97c355ae13dd45c5ad1d3c36bee268bd2025-08-20T02:54:57ZporUniversidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em LinguísticaWorking Papers em Linguística1984-84202014-08-0115110.5007/1984-8420.2014v15n1p1422439A prática social da leitura e os textos-motivadores na redação do ENEM: prerrogativas para o desempenho esperado na competência cinco?Kelly Alexandra Scharf0Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC A presente pesquisa apresenta uma análise da relação entre a prática social de leitura, os textos-motivadores e o desempenho obtido pelos participantes do ENEM na competência 5. Para tanto, foram considerados objetos desta pesquisa os relatórios pedagógicos, divulgados pelo INEP, no período compreendido entre 2000 e 2008, dos quais obtivemos os dados referentes às práticas sociais de leitura, bem como o desempenho dos participantes na competência 5. Concluindo a tríade para a análise, selecionamos os textos-motivadores constantes dos cadernos de prova para as redações do ENEM do mesmo período. Constituem-se como referencial um breve histórico sobre os estudos de letramento e a teoria dos gêneros do discurso. Por conseguinte, como observamos, a elaboração, aplicação e a avaliação das redações são feitas pelo governo. Logo, procedemos à análise do que dizem os documentos que parametrizam a Educação Básica no Brasil, a fim de relacioná-los ao referencial teórico. Por meio das teorias dos letramentos e dos gêneros do discurso, temos por objetivo verificar se há relação entre a prática social da leitura, os textos-motivadores e o desempenho na competência 5. O estudo possibilita entrever o quanto as práticas e eventos de letramento escolares distanciam-se, em certa medida, dos eventos de letramento requeridos socialmente, perpetuando as diferenças da pirâmide social. https://periodicos.ufsc.br/index.php/workingpapers/article/view/32929 |
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